淺談高職學生禮儀養成教育

[摘要]禮儀是當今大學生所應具備的基本素養，對于學生的人際交往及今后的職業發展起到至關重要的作用。本文從當前高職學生禮儀素養缺失的原因入手，指出開展禮儀教育的必要性，探索適合運用于寧波職業技術學院學生禮儀養成教育的有效途徑，提高學生的綜合素質和職業競爭力。

[關鍵詞]高職教育；禮儀；養成

禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序方式來表現的律己敬人的手段和過程。孔子曰：“不學禮，無以立”。良好的禮儀能體現個人修養，促進人與人之間的交往，也是人類走向文明的重要標志。

當代大學生作為社會主義的建設者和接班人，所應具備的一個基本素養就是知禮、懂禮和行禮。然而，現今高職學生的禮儀素養狀況卻不容樂觀，說臟話、穿奇服、不懂得尊敬父母師長、隨手扔垃圾、破壞公共設施等不文明、不注重禮儀的現象依然普遍。禮儀素養的缺乏，嚴重影響學生的人際交往及今后的職業發展，削弱了學生的就業競爭力。因此，開展必要的禮儀教育，弘揚和學習禮儀文化，促成高職學生禮儀養成，以提高學生的綜合素質顯得尤為重要。

一、高職學生禮儀缺失的原因分析

（一）學生個人對禮儀學習并不重視

與其他專業課程相比，部分學生對于禮儀課的學習并不重視，覺得禮儀課程內容簡單，學習的目的也只是為了能夠順利拿到學分。課堂上的禮儀學習一知半解，現實生活中也并沒有將學到的禮儀知識運用起來，使得禮儀課程的學習難以達到預期的效果。

（二）禮儀課程的開設僅限于部分文科專業，禮儀知識不夠普及

當前，大多數學校的禮儀課程開設僅僅限于部分專業，以寧波職業技術學院為例，涉外旅游、市場營銷、會計等專業開設了禮儀課。相對于其它專業，特別是理科類的專業，禮儀課程的開設少之又少，使得禮儀課程的學習只限于學生中的少數，降低了禮儀知識的普及率。

（三）不良社會風氣的影響

在我國當前的社會文化中，存在著一些不良的風氣，如道德意識、道德觀念淺薄等。高職學生由于自身思想不成熟，在社會化的過程中，容易受到一些不良社會風氣的影響，在思想和行為上產生一些偏離。

（四）家庭教育中禮儀教育的缺失

父母對于孩子的性格形成起到了直接的影響作用，良好的家庭教育能夠幫助孩子形成正確的價值觀。然而，一些父母由于本身受教育程度有限，無法給子女樹立良好的榜樣。另外，現在的高職學生大多都是獨生子女，一些父母在教育子女的過程中，更多給予的是溺愛，而不是正確的引導，這些都在一定程度上影響了孩子正確價值觀的形成。

二、開展禮儀教育的必要性

（一）有利于塑造高職學生健康的人格

通過禮儀教育，對高職學生個人形象、行為舉止等方面進行規范和練習，使學生學會對自己的儀容進行適當的修飾，選擇并合理搭配自己的著裝，規范自己的行為舉止，塑造良好的個人形象，從而逐步提高學生在人際交往過程中的受歡迎程度和人際交往范圍，增強學生的自信心，塑造學生積極、樂觀、健康的人格。

（二）有利于高職生形成良好的自身修養，提高人際交往能力

在人際交往過程中，禮儀的運用可以直接體現出一個人的教養和文明程度。對于即將要踏上工作崗位的高職學生而言，良好的人際交往能力在一定程度上也影響著他們今后的職業生涯。因此，積極開展高職禮儀教育，從儀容、儀表、儀態、日常交際等方面對學生的行為習慣進行規范，使學生在潛移默化中形成優雅得體的職業形象，培養良好的人際交往能力。

（三）有利于提高高職學生的就業競爭力

良好的禮儀修養可以提升個人的素質，有利于高職生塑造良好的職業形象。現今，大多數的高職學生畢業后面臨的首要問題就是就業，要想從眾多的求職者中脫穎而出，只有扎實的專業功底是遠遠不夠的，掌握并熟練運用禮儀技巧也是高職生提高就業競爭力，贏得領導和同事認可的一個重要手段。

三、高職學生禮儀養成的有效途徑

（一）通過多種形式，普及禮儀知識，營造禮儀教育氛圍

大學階段對于學生的人生觀、世界觀和價值觀的形成至關重要。由于當前我院的禮儀課程開設僅限于文科類的部分專業，在無法將禮儀教育納入常規課程教學體系的前提下，可以通過其他方式普及禮儀知識，如公選課、比賽活動、宣傳海報、主題班會、廣播等等。鼓勵、引導學生積極參與，從而營造良好的禮儀教育氛圍。

（二）靈活運用多種教學手段，改進教學方法，提高學生學習興趣

禮儀是一門實踐性很強的課程，因此在禮儀教學過程中，教師應在講授的基礎上，引導學生自主思考，積極參與課堂訓練，真正做到把課堂交給學生。一方面，可以充分利用先進的多媒體技術，如ppt、視頻、圖片等開展教學。另一方面，可以靈活運用多種教學手段，如情景模擬、案例分析、集體討論、分組實操等。如：服飾禮儀教學過程中，可以通過圖片、視頻等方式，教會學生1-2種領帶的打法，學生邊看邊練，教師從旁指導。通過這些方式，提高禮儀課堂學習的趣味性，激發學生學習興趣和學習的主動性。

（三）充分發揮教師的身教作用

教師在禮儀課堂教學的過程中，除了教會學生專業的知識和技能，還應充分發揮自身的身教作用，從我做起，發揮好自身的榜樣和示范作用，用自己的禮儀素養影響學生，感染學生，激勵學生不斷學習禮儀文化，促成學生的禮儀養成。

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