數學教學中人文精神的滲透

高校教育的目的不單單是傳授學生知識與技能，更是希望通過教育幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生健全的人格。在功利主義、實用主義盛行的現代教育領域，學生的精神、信念等都受到了很大的影響，“讀書無用”論的出現更是給高校教學造成了很大的沖擊。對此，高校應采取各種有效措施，把人文精神滲透進高校教學。在高校數學教學中，同樣也需要滲透人文精神，引導學生充分認識到數學的價值，提高數學教學效果。

高校數學教學現狀

我國正處于轉型時期，傳統價值觀念受到市場經濟大潮的影響與沖擊，使得個人本位主義、享樂主義以及拜金主義在社會上盛行，部分大學生更是受到近年來的“讀書無用”論的影響，動搖了自身的信仰、信念與理想。另外，高校不斷擴大招生，使得大學生失去了原有的“天之驕子”的光環，日益嚴重的大學生就業難的局面，更是給當代大學生造成了很大的心理落差與就業壓力，甚至使得一些人逐漸迷失了自我。

對于高校數學教學而言，往往缺乏對數學學科以外知識的重視，比如，正確的價值觀念、高尚的道德情操、高度的社會責任感以及個人優秀品質的培養。而數學知識本身就難懂，如果再忽視人文精神教育，更是容易助長了學生對數學的厭學情緒，使數學教學陷入尷尬的境地。

數學中滲透人文精神的重要性

有利于提高大學生的理性思維能力 數學是一門培養理性思維能力的學科，學好數學的關鍵就是要具備探索精神，而正是這種探索精神，可以幫助人類最大程度地運用思維，增長智慧與才干，促進思維素質的培養與創造力的開發。如果在高校數學教學中滲透人文精神，就可以通過訓練與熏陶，培養和提高學生的洞察力、思維判斷能力以及邏輯推理能力。

有利于增強大學生對高校數學的學習興趣 數學不僅可以培養學生的智力因素，而且能夠幫助學生形成良好的非智力品質，而后者卻往往容易被人們所忽視。對眾多學生來說，學習數學是一項既復雜、又枯燥的浩大工程，這正是由數學的邏輯性、抽象性與嚴密性決定的，這些特點使得數學對象內部的規律需要縝密的推理來證明，需要精確的數學語言來描述。如果能在高校數學課堂教學中滲透人文精神，就可以使學生在教師的人文關懷中形成正確的動機，提高學習的興趣，培養良好的心理素質與情感態度。

有利于幫助大學生感受數學的獨特魅力 數學的魅力不僅體現在其形式的嚴謹上，更是體現在其內容的豐富上；不僅體現在其語言的精巧上，更是體現在其方法的多樣與思路的開闊上；不僅體現在其邏輯的縝密上，更是體現在其創造和應用上。數學精確地表達了生活的意義，完美地演繹了邏輯的魅力。換句話說，現代生活的美好是由數學成就的。如果在高校數學教學中滲透人文精神，那么學生就可以通過教師的細致講解感受到數學的魅力，形成高尚的審美情操。

幾點建議

加強高校數學教師的人文素養 教育是一個教師對學生進行潛移默化的過程，教師的能力、品性等都會給學生帶來影響，因此，想要在高校數學教學中滲透人文精神，就必須加強教師的人文素養。第一，教師應該充分了解和掌握數學學科的基礎知識，在課堂上靈活運用教材，引領學生認識和感受數學的奧秘。第二，教師應該不斷完善自己，提高文化修養，并能準確簡明地給學生講解概念、定理等，還應能夠在證明定理、命題時使用生動形象的語言來完成，引導學生形成嚴謹的思維方式和一絲不茍的學習態度。第三，教師要尊重學生，不能總拿“掛科”來威脅學生。另外，無論是儀表穿著還是板書設計、語言表達，教師都應該給學生以美的感受，以陶冶學生性情。

在數學的教學計劃中融入人文精神的內涵 數學在基礎教育領域占據著十分重要的地位，而數學教學不僅應該把知識、方法和技能傳授給學生，更是應該重視培養學生的思想、意志等，幫助其塑造健全人格，樹立追求真理的觀念。因此，應該根據數學本身的特點，在設置學科時，科學合理地融入人文精神的內涵，培養學生的人文素質。

在校園文化建設中積極融入數學元素 身處“數字時代”，數學充斥在人們的周圍，而環境給人的影響是不可忽視的，如果能在校園文化建設過程中融入數學元素，不僅可以最大限度地實現資源共享，而且對于校園文化的建設也有很大的幫助，有利于良好的人文氛圍的形成，充分發揮教育的引導和啟迪作用。比如，可以利用校園廣播、板報等，宣傳數學人文精神，還可以利用講座、建模等形式體現并提高數學人文精神。

結束語

在高校數學教學中滲透人文精神是高校教育教學改革的必然趨勢，對于大學生個體與社會都有著重大的意義。畢竟，在高校數學教學中滲透人文精神，不僅可以提高學生學習數學的興趣，增強學生理性思維能力，而且可以使學生充分感受到數學的魅力，正確認識到數學的價值與意義。因此，高校應該積極采取有效措施，把人文精神融入到數學教學中。

參考文獻

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（作者單位：西安航空學院）