傳神的動(dòng)作描寫(xiě)

【片段導(dǎo)入】

一

她不會(huì)匍匐前進(jìn)，也不能快跑。她干脆直著身子，一搖一擺，慢慢地向方場(chǎng)上走去。

她默默地走過(guò)那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來(lái)……老婦人蹲下身去拾起那蠟燭頭，把那新的一支點(diǎn)著，插在那老地方。

——[前蘇聯(lián)]西蒙諾夫《蠟燭》

閱讀心得

這兩處描寫(xiě)分解出一系列慢動(dòng)作，表現(xiàn)了老婦人對(duì)烈士犧牲的哀痛，對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬意。這是母親對(duì)兒子的深情，是人類(lèi)最美好的情感。

二

大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙……我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓……飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

——魯 迅《社戲》

閱讀心得

跳→拔→點(diǎn)開(kāi)→磕→退后→上前→架起，這些動(dòng)詞生動(dòng)細(xì)膩地寫(xiě)出了小伙伴們開(kāi)船時(shí)的情景，既說(shuō)明了江南水鄉(xiāng)少年們駕船技術(shù)的高超，又體現(xiàn)了他們輕松歡快的心情及對(duì)看社戲的急切心理。

【技法點(diǎn)睛】

一、選準(zhǔn)動(dòng)詞，展現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程。

人物描寫(xiě)方法中動(dòng)作描寫(xiě)很常見(jiàn)，一連串的動(dòng)作能詳細(xì)地介紹人物活動(dòng)的過(guò)程，但描寫(xiě)動(dòng)作時(shí)一定要選詞恰當(dāng)。如朱自清的《背影》，寫(xiě)身體肥胖的父親幫我買(mǎi)橘子，用了一系列的動(dòng)詞，如“蹣跚”“爬”“攀”“縮”“微傾”，突出了父親腿腳不靈便，作者通過(guò)這動(dòng)態(tài)的過(guò)程，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)只想盡力為兒子做點(diǎn)事的父親的形象。

由此可見(jiàn)，運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，關(guān)鍵是選用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，使之細(xì)膩而又連貫，給人一個(gè)具體的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富人物形象。

二、抓住特征，用符合人物年齡、身份的動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。

在人物的動(dòng)作描寫(xiě)中，往往可以透露出人物豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格特征。如魏巍的《我的老師》，“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了”中，蔡老師作為老師，學(xué)生犯了錯(cuò)，要懲罰一下，但她又不忍心真的教訓(xùn)“我”，因此，“敲”字表明蔡老師性格的溫和，她是真心愛(ài)護(hù)學(xué)生的。

【練筆作文】

記憶中的母愛(ài)

□倪 慶

花開(kāi)，蟬鳴，葉落，雪飄，又是一年。經(jīng)歷過(guò)的許多事情漸漸深埋在了我的記憶長(zhǎng)河里，唯有母親雪中送錢(qián)的那一幕，永遠(yuǎn)恍若發(fā)生在昨天。

我在農(nóng)村長(zhǎng)大，那里貧窮落后，教學(xué)水平也較低，母親人窮志不短，她對(duì)我說(shuō)：“太陽(yáng)總在希望的東方升起，月亮也總會(huì)在有夢(mèng)的地方朦朧。”她賣(mài)了家里僅有的幾只羊，把我送到現(xiàn)在的學(xué)校讀書(shū)。

今年春節(jié)開(kāi)學(xué)，我忘了告訴母親學(xué)校收費(fèi)的事情，直到回了學(xué)校才想起來(lái)。我只好打電話給母親，電話那頭沉默了一會(huì)兒，母親說(shuō)：“我把錢(qián)給你送去。”

第二天，氣溫驟降，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛。我想到村外崎嶇的山路，猜想母親一定來(lái)不了了。可到下午自習(xí)課時(shí)，我透過(guò)窗戶(hù)往外看雪是不是停了，忽然看到操場(chǎng)上有一個(gè)熟悉的身影——母親？真的是母親！她竟然冒著大雪為我送錢(qián)來(lái)了！

我飛速跑到操場(chǎng)上，只見(jiàn)母親的頭上、衣服上都落滿(mǎn)了雪，她一臉的焦急。我跑過(guò)去，母親很驚喜，趕緊從內(nèi)衣兜里掏出錢(qián)，遞給我。她囁嚅道：“怪我，你掛電話了，我才想起還沒(méi)問(wèn)你的班級(jí)。”我一時(shí)語(yǔ)塞。母親在雪中佇立良久，就因?yàn)槲覜](méi)說(shuō)清楚班級(jí)！

我接過(guò)錢(qián)緊緊地攥在手里，這些紙幣還留有母親的體溫。霎時(shí)間，母愛(ài)的溫暖就從錢(qián)里溢出，順著握錢(qián)的手，向我全身蔓延，浸透到我的每一寸肌體，消融了刺骨的寒冷。熱淚在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，但是我忍著沒(méi)有讓它流出來(lái)。我哽咽著說(shuō)：“媽?zhuān)闳ニ奚崂锱鸵幌掳伞！?/p>

母親說(shuō)：“不了，我得趕早回去了。”說(shuō)著她用凍僵的手為我拍了一下落在衣服上的雪花，又翻了一下沒(méi)抻平的衣領(lǐng)。她的手觸到我的脖子，十分冰涼。她輕輕地說(shuō)：“我走了，你要好好學(xué)習(xí)啊。”說(shuō)完，轉(zhuǎn)身往回走；走了十幾步，又回過(guò)頭，向我擺擺手。母親的背影漸漸消失在風(fēng)雪中。

母親雪中送錢(qián)的這一幕，在我的心靈深處越來(lái)越清晰，猶如一張老照片，折射出歲月的艱辛與大山般厚重的母愛(ài)。我還記得小時(shí)候用稚氣的聲音給母親背誦孟郊《游子吟》的情景。今天，我真的成了那個(gè)游子，就讓我再給最親愛(ài)的母親背一遍：

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？

練筆小結(jié)

本文敘事完整，情感真摯。尤其是充分運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，使故事情節(jié)具體，生動(dòng)。母親見(jiàn)到“我”后掏錢(qián)、給錢(qián)、為“我”拍雪花、抻衣領(lǐng)、回頭擺手等準(zhǔn)確的動(dòng)詞，生動(dòng)細(xì)膩地表現(xiàn)了母親對(duì)孩子深沉、無(wú)私的愛(ài)。而“我”飛速跑到操場(chǎng)、攥住錢(qián)等動(dòng)作描寫(xiě)，也表達(dá)了“我”對(duì)母親的理解、感激以及深深的愛(ài)。

【現(xiàn)場(chǎng)演練】

我們每天都要吃飯，每個(gè)人吃飯的動(dòng)作都不盡相同，有的人細(xì)嚼慢咽，有的人狼吞虎咽，從吃飯的動(dòng)作中，甚至可以看出一個(gè)人的性格特征。

請(qǐng)仔細(xì)觀察身邊某位同學(xué)吃飯時(shí)的動(dòng)作，并寫(xiě)出來(lái)與同學(xué)們分享交流。（300字左右）