等待和包容是人文教育必備的素養
2014-04-29 00:00:00
教育·綜合視線 2014年21期
教師在教學中應學會等待和包容，不用學術權威意志壓制學生，讓學生長大后可以做到不亢不卑；否則，只能讓學生成為工具人。一些教師在日常教學中，常常居高臨下，為了趕教學進度，在學生還不知道結果的情況下，就把結果告訴學生，學生根本沒有建構知識的過程，始終處于被學習的狀態中。
一個合格的教師不但應具備有和藹可親的態度，還應具有正確的學生觀，學會從學生的思維角度思考問題，時刻保護好學生學習的興趣，注意到自己的每一個教學細節不要傷到學生，保證學生有人格尊嚴。只有這樣才能把握學生的心理，才能真正了解學生，營造出和諧、自由的教學氛圍，建立平安課堂與平等、民主的新型師生關系。
教師能取得學生的信任，消除學生的恐懼心理，學生就能大膽的回答問題，從而進入學習狀態，自主建構新知，切不可因學生回答的問題和預想的答案不符合，就輕易否定學生。其實，每一個學生的話語，即使錯了，也應該是老師在這一節課的教學資源，這才有了新課改。老師是教材的研究者和開發者，學生的話語就可以當著教材來開發利用。好教師不是只教教材，放棄了身邊的教學資源。一個好教師要讓學生在課堂上享受回答問題的快樂，只有這樣才能為學生的“自信”提供充足的養料和環境，有利于學生今后的人生開花、結果。
師生們的生活如果能多一些溝通和交流，相互包容和等待，少一些指令性的語言，大家也就相互尊重了，民主、和諧的文化也就自然地建設起來了。
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