英語課外閱讀的作用及指導

課外閱讀可以幫助學生積累詞匯，豐富語言，培養學生的語感。當學生這些方面的能力都得到了提高，他們的聽、說、讀、寫等其他技能也能得到相應的提高，這彼此之間是相輔相成的。教學實踐證明，課外閱讀對小學生的英語學習起著重要的作用，它可以拓展學生的詞匯、豐富學生的語言、培養學生的語感、開闊學生的視野等。

英語課外閱讀的作用

課外閱讀，拓展學生的詞匯 在教學中，許多教師最頭疼的就是單詞、詞組的默寫，看似簡單的詞組學生總是寫了又忘。有時想想，一本書也沒有多少詞組，學生怎么總是記不住呢？每到學期末總要聽寫好幾輪，才能勉強掌握。其實也不能怪學生，這些單詞學生都是死記硬背，沒有提前滲透的機會，也沒有學后的運用，只靠上課學習時的簡單操練。小學生意義識記能力差，而且主要以暫時記憶為主，所以不經常使用，他們很快就忘記了。通過課外閱讀記單詞，學生學得輕松，效果也較好。例如，筆者要求六年級的學生每天必須閱讀一篇課外閱讀，由于是同一本書上的內容，盡管故事都是獨立的，前后還是有聯系的。每一篇故事都有單詞表，每一次筆者帶同學們讀一遍，但不做拼讀和默寫的要求，由于教師沒有要求，所以學生學得很輕松，但是同一個單詞出現頻率高了，久而久之學生自然就記住了。

課外閱讀，豐富學生的語言 如在本學期6 B Unit3 Asking the way中，學生學習了一個重要的結構the way to the…去哪里的路，可是當學生們閱讀時發現回家的路卻是the way home中間沒有介詞to，同學們馬上提出了質疑，這時教師正好可以進行拓展，水到渠成，學生也能理解其中間的變化。還有how， what 引導的感嘆句，本身就容易混淆，加上單復數句型的不同，在講解時學生能夠理解，但在運用時很難完全掌握。但是在課外閱讀時，什么樣的感嘆句都會碰到，每次碰到時，筆者提醒同學們讀一讀，接觸多了，學生自然就明白。

課外閱讀，培養學生的語感 在中英文的表達上，最大的區別就是表達順序的不同，這一點也是中國學生學習英語的一大難點。對于學習初始階段的小學生來講尤其如此，感覺不習慣。學生必須進行大量的閱讀，才能慢慢接受，逐漸習慣，最后達到運用。只靠書本上的幾篇課文對于學生來講是遠遠不夠的，學生只有經常接觸，運用才能習以為常。對于小學高年級的學生，已經有寫作的要求，但是沒有輸入怎能輸出？俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。大量的閱讀可以豐富學生的語言，培養學生的語感，提高學生的英語寫作水平。

英語課外閱讀的指導策略

幫助學生尋找適合他們的閱讀材料 信息高速發展的今天，在市面上可供學生閱讀的材料豐富多樣，有英語周報、小學英語閱讀100篇、小學英語強化閱讀100篇，網上也能找到各種各樣的閱讀材料，如果讓學生自己挑，由于小學生詞匯量有限，很難在眾多書籍中找到適合自己的閱讀材料，太難會打擊他們閱讀的興趣，太簡單又對提高學生英語能力沒有太大幫助，教師必須靜下心來，幫助學生找到一本適合他們的材料。筆者認為課外閱讀不是做閱讀理解，不必太難，每一篇有一定的拓展就可以了，一個班的學生閱讀的材料最好統一，這樣也有利于教師檢測。

激勵學生堅持閱讀 由于在校時間有限，這個課外閱讀主要靠學生在家完成，雖然材料學生很感興趣，但要求他們每天堅持閱讀，長期堅持下去也不是件容易的事。有時作業多沒時間讀，有時貪玩耽誤了閱讀，有些學生可能堅持不了幾天，種種原因都可能出現。而要提高學生的閱讀水平必須堅持經常閱讀，只有達到一定量的時候，學生的能力才能提高。為了幫助學生堅持閱讀，教師可以借助家長的力量，鼓勵家長跟孩子一起閱讀，或督促孩子閱讀。

創設多樣的展示舞臺，升華學生的閱讀興趣 根據筆者所在班級自身的特點，學生對繪畫尤其感興趣，而且繪畫水平較高。筆者鼓勵學生制作英語手抄報。有實力的學生，一個人可以獨立完成一份手抄報。也可以幾個同學相互合作完成一份手抄報，有時教師給他們主題，有時學生自己尋找主題，等學生完成后教師必須進行展示或班級評比，優秀的作品可以推薦出去參評或發表。同學們看到自己的作品獲獎或發表，創作積極性大增。其實，同學們在完成作品的同時，特別是在尋找資料的過程中進行著大量的閱讀，有時也進行口頭展示活動。

鼓勵學生交換或推薦閱讀材料 由于每個家庭的情況不同，學生擁有的閱讀材料的質量和數量也不盡相同。有些家長比較重視小孩的課外閱讀，經常帶著孩子逛書店。這些學生手中擁有的材料豐富。筆者經常鼓勵他們將這些材料與同學們分享。如果同學們在網上或電視上發現好的閱讀資料，也可向大家推薦。如果誰帶來的書籍或推薦的節目深受同學們的喜歡，學期結束時也會給他們頒獎。大量的英語課外閱讀，可以幫助學生將舊知在新的語境中不斷復現，新的語言現象頻頻出現。通過反復的閱讀和合理的引導與幫助，能夠起到觸類旁通、拓展視野、深化知識的作用。如果開展的較好，必能加快學生英語學習的速度，提升閱讀及理解的層次，拓展學習的深度與廣度，為今后的學習打下堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區胥口中心小學）