要刊要點

設計農村教育體系當引起重視

《教學與管理》2014年第15期刊登方冠群、張紅霞的文章指出：我國的農村教育是在城鄉二元結構背景下的一種教育體制。近年來，雖然政府一再加大對農村教育扶持的力度，無論在資金和政策方面努力促進農村教育的發展；但調查發現，農村教育的效果并不明顯，農村青少年學生厭學現象非常普遍，家長對子女的教育也并不重視。“讀書無用論” 在農村得到普遍認可。當前，我國的農村教育體系是以城市知識、現代化教育為主流話語的教育體系，很多知識不是為農業、農村發展服務，而是讓青少年學生背離農村生活，走向城市。這種情況下，在農村生活根本不需要接受太多的教育，接受的教育越多，對故鄉生活越疏離。而農村教育的最終目的是消除城鄉二元結構，促進農村的發展。在中國社會的發展路徑中，如何設計農村教育的體系，使得農村教育既適合農村的發展，又能得到農民的認同，促進農村的和諧與穩定發展，這是必須要思考與面對的問題。

中小學開展節能教育有必要

《教育教學論壇》2014年第33期刊登王瑜玲的文章指出：節能是目前世界上一個重要的關鍵詞，節能教育也開始備受重視與關注。在我國中小學教育過程中，我們教育工作者需要重視中小學生的節能教育，推進教育品位的提高，促進社會的和諧發展。通過對中小學生的節能教育，讓中小學生認識到世界能源的短缺，形成一種節能的理念，懂得去從身邊的事情去思考節能，形成一種節能的習慣與行為并在生活中踐行。因此，就要把節能教育滲透于學科教學之中。中小學節能教育是一個系統的工程。說其是系統的工程，是因為學校教育是個復雜的系統，需要教師與學校管理人員對中小學生進行節能教育，而教學是學校教育工作的中心環節，所以節能教育不僅在思想教育、政治教育、道德教育過程中進行，更加需要貫徹在具體的學科教學中，如地理學科教學中，讓學生認識到我國資源的短缺，教師可以對學生進行節能教育。當然，其他的學科同樣可以進行一番節能教育，將節能教育滲透到學科教學的過程中去。

自制玩教具適宜幼兒教育

《學周刊》2014年第28期刊登張燕萍的文章指出：利用各種廢舊生活材料或自然材料制作玩教具，是國際上正在流行的一種全新的玩具觀。自制玩教具，是為了能讓幼兒在自制的過程中發展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動中得以滿足，獲得知識，提高技能。這在幼兒園教育活動中是非常重要的、不可缺少的組成部分。可以說，自制玩教具是幼兒階段教學手段的最佳選擇。因此，教師要根據教育教學的實際需要和幼兒的興趣點，及時為幼兒創造更適宜的玩教具，以抓住幼兒的注意力，激發學習興趣，引導他們不斷探索、思考，從而提高動手動腦能力。自制玩教具的設計，要能充分發揮教育優勢，根據幼兒發展需要和教育需求，有效利用其教育因素開展教育活動，以促進幼兒的發展。總之，幼兒園自制玩教具在科學、社會、藝術、語言、健康五大領域活動中，起著不可低估的作用：既可以促進教師與幼兒、家長的交流，又可以拓展幼兒園區域教育空間，增加教育容量。

校園植物景觀設計也是一門科學

《中華民居》2014年第7期刊登鄭秋瑤的文章指出：中小學校園不僅是學生學習知識的地方，也是學生健康成長的場所。高質量的植物景觀對中小學生十分重要。加強對中小學校園景觀設計的研究和實踐，不僅可以為學生創造良好的學習和生活環境，同時也有利于當地的生態面貌和社會的全面發展。其中，植物的選擇和配置是中小學植物景觀設計的兩個重要內容。從植物的選擇來看，要根據各地方和學校的具體實際，科學合理地規劃中小學校園的植物景觀，充分考慮其自然因素、人文因素和實際需要等因素選擇植物。從植物的配置來看，要在校園的不同分區根據各自功能需求科學合理地規劃植物的種植和配置方案，從而形成既科學合理又有鮮明個性的校園植物景觀，創造出有獨特魅力的校園來，為學生創造一個良好的學習和生活環境。