高中理科班思政課教學效果提高初探

摘 要：高中階段是每個學生非常重要的轉折點，是高等教育的儲備庫。高中生的思想品德以及政治素質的高低，會在很大程度上影響他們今后的世界觀、人生觀及價值觀的形成，也會影響到整個社會及國家的長治久安。而在高中理科班思想政治課的教學過程中存在著諸多亟須解決的問題，全面分析高中理科班思想政治課課堂教學效果不高的原因，并結合教育學、心理學及思想政治教學論的相關理論知識，提出提高高中理科班思想政治課課堂教學效果的途徑如下：注重導課，調動學生積極性；針對理科學生特點因材施教，幫助學生樹立學習信心；合理有效運用多媒體教學手段。

關鍵詞：思想政治課；高中理科班；課堂教學效果

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）11-0213-02

思想政治課是中學的一門重要學科，是對學生進行政治、道德、法制等教育，培養學生形成科學的世界觀、人生觀、價值觀和增強學生法制道德意識的重要課程。高中文理分科后，理科班的政治課由于各種因素導致不受重視，教學效果也亟須提高。

一、高中理科班思想政治課課堂教學存在的問題

現行教育體制下的文理分科出現兩個問題：一是在微觀上來講，理科班學生對思想政治課形成偏見，理科班思想政治教師也對理科學生的教學產生懈怠的心理，從而不能達到我國《普通高中思想政治課程標準》所要求的教學目標；二是在宏觀上來講，這樣會對學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀產生消極的影響。在這種情況下，如何搞好理科班的政治課教學，提高理科班思想政治課課堂教學效果，加強對理科班學生的思想政治教育，是亟待解決的重要課題。

二、影響高中理科班思想政治政治課課堂教學效果的因素

（一）課堂教學的主體——學生方面的影響因素

理科班學生缺乏學習動力、學習興趣不足。分科以后，思想政治課作為非高考科目，在學生心中的重要程度已經大打折扣，學生只對高考科目感興趣，而對作為非高考的學科則缺乏學習動機，甚至有抵觸情緒。“既折服于它深刻的道理，又無奈它的晦澀難懂，”大多數學生認為政治課理論性較強，是一門十分枯燥的學科。理科班學生主要學習數理化等自然科學方面的知識，而對社會科學方面的知識較為缺乏，因此對于他們所不擅長的社會科學方面的知識，他們的學習興趣是十分不足的。

（二）課堂教學的主導——教師方面的影響因素

1.教師自身素質有待提高

政治學科在中學里算是一門“小學科”，一名政治教師通常要帶5-6個班級，由于教師精力有限，沒有更多的時間來進行教學反思，沒有更多的時間來進修培訓以學習更為先進的教育理念，沒有更多的時間來做教育研究。因此會出現政治教師自身素質不高的現狀。

2.教師教學觀念落后，教學方法單一

正如瑞士心理學家讓·皮亞杰指出的：學生的學習不是傳統的刺激——反應的認識活動，而要讓學生親自參加到認識活動中來。很多學生不喜歡思想政治課的原因就是教師從上課說到下課的“一言堂”、給學生極力灌輸理論的“滿堂灌”的教學方法，并沒有使學生親身感受到一些原理的真諦。同時，文理科學生存在一定的差異，但是很多政治教師都是兼帶文理科班級，而對文理科班級卻采用同樣的教學設計。早在中國古代，《論語》中就曾記載了孔子因材施教的大量生動案例；在現代教育中，許多教育家對學習差異、學習方法與學習效果之間的關系也做了大量研究。這些研究都表明了因材施教的許多優點，而現在很多中學政治教師對待理科班的政治教學卻不能因材施教。

3.教師不能正確處理師生關系

在傳統的政治課堂上，尤其是在理科班的政治課堂上，經常會看到教師在講臺上滔滔不絕，而學生們在課桌上昏昏欲睡，這樣的教師跟全班學生保持單向交往，教師對學生是一種支配關系，師生之間的互動性很差。同時，在這樣的課堂上，教師很難控制自己的情緒，對學生發火，有時甚至和學生吵起來，這樣的師生關系對于課堂教學目標的高效完成起著非常大的阻礙作用。

三、高中理科班政治課課堂教學效果提高的對策

基于對高中理科班思想政治課課堂教學存在問題的研究以及對影響高中理科班思想政治課課堂教學效果的因素的分析，為了提高高中理科班思想政治課的課堂教學效果，在課堂教學中應注意以下方面。

（一）注重導課，調動學生積極性

俗話說，萬事開頭難、良好的開端是成功的一半，一節高效的思想政治課，開頭部分非常重要。重視課堂導入即導課的重要作用，積極尋求新穎的導課方式。多樣的課堂導入不僅能開闊學生的視野、拓寬學生的知識面，而且通俗易懂、能吸引學生的求知欲、激發學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，為學生留下了深刻的印象，避免了政治課一開始就枯燥的局面。

很多教師認為導課只是為了參加講課比賽時的一個花樣，因此在實際教學中，很多教師都是復習導入或是直接進入新課。大部分學生不喜歡這樣的導課方式，尤其是理科生更不喜歡，使學生在一節課的開始便失去了對本節課內容的學習興趣，由此產生惡性循環，使得理科學生更不愛學習政治課。因此，要注重導課在理科班政治教學中的作用。

（二）針對理科學生特點因材施教，幫助學生樹立學習信心

理科生在平時學習中大量學習自然科學方面的知識，而對社會科學方面的知識有所欠缺，因而也會提不起對政治課學習的信心。針對這種情況，教師就要針對理科學生的特點因材施教，幫助學生樹立學習信心。

在課堂中，要改變理科生對政治課的消極態度，首先教師必須要熱愛學生、尊重和理解學生，理科生對自然科學知識的了解相對較多，教師一定要正視理科生對文科學科學習興趣不濃的客觀實際，理解他們對政治課的消極態度。教學中，教師可以大量運用自然科學知識作為佐證政治觀點的材料，師生共同探究這些自然科學方面的知識，會使學生感到思想政治課跟他們的理化生有關聯，消除傳統意義上對政治課堂的偏見，使學生樹立信心，讓學生感覺到政治課課堂是十分輕松的。就像美國心理學家羅森塔爾暗示教師那樣堅定學生的信心，在教師的信任和愛護下，這些學生更加自尊、自信、自強。

信心是通往成功的階梯，因此針對理科學生因材施教樹立其學習政治課的信心，對于提高理科班政治課課堂教學效果有極大的幫助。

（三）合理有效運用多媒體教學手段

多媒體教學的發展以其獨特的優勢使其具有不可阻擋的發展前景，多媒體教學易于優化教學過程，實現教育效果最優化，多媒體教學對傳統教學技術起著補充和輔助作用，達到了化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果，重要的還是要教師設計制作出符合美學、認知學、心理學和教育學規律、與教學內容相適宜的高質量的多媒體教學課件，并將其有效地應用于課堂教學。

一個好的多媒體課件應是充分利用當代認知心理學原理，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息，提高教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創造性，多媒體教學課件在課堂教學中的應用體現了這點，達到了優化課堂教學的目的。在PPT中插入一些圖片、音樂、視頻，有效吸引學生的注意力，學生們在課堂上注意力由教師來主導，學生會非常配合教師有效地完成教學任務，達到預設的教學效果。

多媒體教學只是一種輔助我們教學的手段，教師在利用多媒體教學時一定要把握“度”，什么時候需要利用它，什么時候需要老師來進行講解都需要有所把握。合理有效的利用多媒體手段來教學，會有助于提高高中理科班思想政治課課堂教學效果。

四、結語

高中時期正值學生們世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，因此，思想政治課就顯得尤其重要，高中文理分科后，理科學生學習思想政治課沒有升學的壓力，因此可能會對教師在教學過程中帶來許多困難，但同時由于理科生的邏輯思維較強等特點，這也可能會給思想政治課教師在教學過程中帶來許多意想不到的效果。因此，在教學的過程中，我們應該平等對待文理科學生，采用不同教學方法，提高高中理科班思想政治課課堂教學效果。

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