構(gòu)筑生活化的政治學(xué)科備課

【摘要】備課是順利開展課堂教學(xué)的必要準(zhǔn)備工作，備課的效率高低直接影響到課堂教學(xué)效率的高低。基于思想政治教材的敏感性，教材存在佐證材料的滯后性，更加凸顯出有效備課的重要性所在。新課觀注重政治學(xué)科與學(xué)生日常生活的內(nèi)在聯(lián)系，為政治學(xué)科備課的生活化提供內(nèi)在動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】備課；有效性；思想政治；生活化

思想政治課由于受學(xué)科特點(diǎn)等因素的影響，教材內(nèi)容不可避免地存在著滯后性，有些材料和觀點(diǎn)已失去編寫時(shí)的典型性和時(shí)代性。這就要求政治教師從現(xiàn)實(shí)生活中大量引進(jìn)新知識(shí)，增大教學(xué)的密度，增強(qiáng)課后閱讀的指導(dǎo)，才能體現(xiàn)思想政治課的固有特色和學(xué)科魅力，才能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，才能在真正意義上形成課內(nèi)外師生共振的局面。

一、政治學(xué)科生活化備課的特點(diǎn)

備課生活化的基本理念是：為學(xué)而備，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。教師備課既做到“胸中有書”，更重視“目中有人”，致力于設(shè)計(jì)“學(xué)生為主體，教為學(xué)服務(wù)”的“教案”與“學(xué)案”相統(tǒng)一的“課案”。

備課生活化重視把生活的“活水”引入課堂，適應(yīng)了現(xiàn)代教育的開放性特點(diǎn)。教師通過(guò)調(diào)查研究，捕捉學(xué)生日常生活中的疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)，社會(huì)生活的熱點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)思路和學(xué)習(xí)方式，致力于讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極參與、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在情境中展開想象的翅膀，充分發(fā)揮思維的潛能。

備課生活化重視實(shí)踐，重視發(fā)展，因而教師備課就具有主體意識(shí)、終身教育意識(shí)、不斷創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)科研意識(shí)，以研究帶動(dòng)備課質(zhì)量，改變備課方式，在備課內(nèi)容上更重視優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得終身學(xué)習(xí)的能力。

二、政治學(xué)科生活化備課的有效探索

1、把備課融入學(xué)生的生活中

教育學(xué)、心理學(xué)研究表明：在教育過(guò)程中，只有當(dāng)外部的教育因素觸及學(xué)生內(nèi)在的精神需求時(shí)，才能使受教育者處于一種積極的接受狀態(tài)，從而產(chǎn)生良性的內(nèi)化過(guò)程。中學(xué)是學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的時(shí)期，是世界觀、人生觀價(jià)值觀形成時(shí)期。因此，教師若能走進(jìn)學(xué)生生活，立足于學(xué)生實(shí)際情況去準(zhǔn)備教學(xué)，必定能使思想政治課增強(qiáng)吸引力。為此，教師的生活化備課應(yīng)做到：

（1）體驗(yàn)學(xué)生生活，寓教于需。教師可通過(guò)課間談心、個(gè)別談話、座談會(huì)、民意調(diào)查等形式接觸學(xué)生，了解他們的精神需求，這樣在備課中就可以有的放矢，盡量滿足學(xué)生的需求，這往往能收到意想不到的效果。記得有一次，我與幾個(gè)學(xué)生閑聊，聊到有關(guān)“兩性正常交往”的話題時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生內(nèi)心渴求，但不敢公開追求，愛而不善。針對(duì)這一點(diǎn)，我在準(zhǔn)備《意識(shí)能夠正確反映客觀事物》這一框的教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一場(chǎng)“針對(duì)體育課中男女學(xué)生學(xué)跳交誼舞時(shí)普遍選擇同性作為舞伴，正常嗎？”為題的即興發(fā)言比賽，分組推薦代表上臺(tái)演講，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后，暢談自己對(duì)兩性交往的理解，課堂氣氛異常熱烈。最后我作為其中一員發(fā)表了我的審美觀，認(rèn)為語(yǔ)言大方、行為得體相統(tǒng)一的兩性交往才是真正的兩性正常交往，同時(shí)，水到渠成地揭示了本課主題。課后許多學(xué)生感到“上了人生第一堂兩性交往課”，“把自己心中對(duì)兩性正常交往的思考終于表達(dá)出來(lái)了，真過(guò)癮”，充分顯示了他們前所未有的主動(dòng)性和想象力。

（2）關(guān)愛學(xué)生生活，寓教于情。“人非草木，孰能無(wú)情。”教師投給學(xué)生一份愛，學(xué)生就會(huì)回報(bào)教師一份情。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某位教師情感越深，就越愛聽他的課，所謂“親其師而愛其道”。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，急學(xué)生所急、所憂、所樂，而后因勢(shì)利導(dǎo)，這樣就能得到學(xué)生的信任與支持。

（3）投入學(xué)生生活，寓教于趣。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”這就要求思想政治教師深入學(xué)生生活，弄清學(xué)生對(duì)什么感興趣，注視學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，這樣才能在教學(xué)設(shè)計(jì)中最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如在授課中有些問題，中學(xué)生非常關(guān)心又非常想弄清的問題（有的盡管還未定論），如人們普遍最關(guān)注的一般居民生活問題、尤其是農(nóng)民增收困難問題；人們最痛恨的腐敗問題；入世后中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)問題；伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)后國(guó)際政治格局的發(fā)展趨勢(shì)問題；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下人們應(yīng)具有的道德觀問題等，在課堂上適當(dāng)作些探討，能激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，提高學(xué)習(xí)效率。

2、使備課深入教師的生活中

實(shí)踐性是思想政治科最大特點(diǎn)之一，思想政治課中抽象的理論原理都可以在現(xiàn)實(shí)生活中直接得到印證。政治教師如果能以其特有的洞察力和敏銳性觀察生活，就能捕捉到豐富而新鮮的教學(xué)素材。因此，政治教師應(yīng)該養(yǎng)成特有的職業(yè)習(xí)慣——在自己的生活中備課，做生活的有心人，多聽、多看、多記，善于從生活中提取有效信息，引導(dǎo)學(xué)生用豐富的感性材料去理解抽象的道理。：

（1）備課于文化娛樂中。聽音樂、看小說(shuō)可以搜集到許多有益的教學(xué)素材。如歌詞“山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)”、“星星還是那個(gè)星星，月亮還是那個(gè)月亮，……”清晰地包含了“運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系”；歌曲《春天的故事》則敘述了社會(huì)主義建設(shè)的兩個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)……政治教師如果在教學(xué)設(shè)計(jì)中引入這些學(xué)生喜聞樂道的歌詞和小說(shuō)情節(jié)，不但能夠吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且對(duì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中覓道理的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有很大的導(dǎo)向作用。

（2）取長(zhǎng)補(bǔ)短于人際交往中。“三人行，必有我?guī)熝伞保魏稳瞬豢赡芨Q透一切社會(huì)現(xiàn)象，更不可能體驗(yàn)任何生活方式，因此，在人與人之間的交往中可以得到自己無(wú)法得到的材料，充實(shí)備課資料。如有一次偶然碰到一位下崗不久的朋友，聽他該頭高談闊論了下崗前后的感受和對(duì)將來(lái)的計(jì)劃，覺得很有意思，于是在準(zhǔn)備《人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)》這框教學(xué)方案時(shí)，設(shè)計(jì)了 “下崗了，你會(huì)怎么樣？”這么一個(gè)討論題；學(xué)生在聽我講述了朋友的境況后，覺得真實(shí)而又現(xiàn)實(shí)，并紛紛想象自己下崗后的情況，積極地設(shè)計(jì)起下崗后的計(jì)劃，充分顯示了他們立志為社會(huì)作貢獻(xiàn)，努力實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的信心和決心。思想政治課所有的目標(biāo)都在熱烈的討論中實(shí)現(xiàn)了。

3、讓備課投入廣闊的社會(huì)生活中

讓思想政治課充滿時(shí)代信息，這是中學(xué)思想政治課本身的性質(zhì)和任務(wù)決定的，也是歷年來(lái)政治課高考一以貫之的基本精神。這就要求政治教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中能及時(shí)把國(guó)內(nèi)外發(fā)生的大事和社會(huì)上普遍關(guān)注的焦點(diǎn)引進(jìn)課堂，把政治課教學(xué)投放到一個(gè)大的社會(huì)背景下進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)投放到絢麗多姿的現(xiàn)實(shí)生活中。比如面對(duì)當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體疲軟的“大氣候”下，在《樹立正確的消費(fèi)觀》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把學(xué)生分四組分別調(diào)查：（1）當(dāng)?shù)鼐用竦南M(fèi)觀念；（2）當(dāng)?shù)鼐用竦南M(fèi)狀況，如消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)水平等；（3）當(dāng)前市場(chǎng)上新產(chǎn)品的供求狀況；（4）銀行信貸消費(fèi)的有關(guān)政策和信貸消費(fèi)狀況。引導(dǎo)他們對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行利弊分析，商討對(duì)策。使學(xué)生在對(duì)自己掌握的第一手資料的分析論證中理解“何謂正確的消費(fèi)觀以及樹立正確消費(fèi)觀的重要性”，既有效地鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐、分析和解決實(shí)際問題的能力，又使他們?cè)诟顚哟紊侠斫饬宋覈?guó)堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需方針的必要性和正確性。

鄧小平同志說(shuō)過(guò)：教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的現(xiàn)代化，必然要求政治教師教學(xué)觀念的現(xiàn)代化，轉(zhuǎn)變過(guò)去那種純粹埋頭于“書堆”中的封閉式備課觀念，在生活中備課，使學(xué)生學(xué)得“活”，讓自己教得“靚”。

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