人文數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源課程建設(shè)存在的問題與對策

【摘要】人文數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源課程建設(shè)中存在的問題的四個(gè)方面的問題：1、思想觀念方面；2、建設(shè)過程中本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科最新的研究成果、發(fā)展前沿與發(fā)展的趨勢上傳到網(wǎng)站不及時(shí)，內(nèi)容更新不及時(shí)。重教學(xué)輕科研；3、部分教師急于求成，簡單包裝，只流于形式；4、建設(shè)資金投放比重預(yù)算不合理。針對這四個(gè)方面的問題，采取了相應(yīng)的對策。

【關(guān)鍵詞】專學(xué)結(jié)合；高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式；問題與對策

從世界職業(yè)教育理念的發(fā)展看，國際教育領(lǐng)域的職業(yè)教育本位觀經(jīng)歷了“知識本位—能力本位—人格本位—素質(zhì)本位”的變化。發(fā)展到今天的高等職業(yè)教育“素質(zhì)本位”觀認(rèn)為，高等職業(yè)教育就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的“職業(yè)人”，他們不僅具備一定的知識基礎(chǔ)、“工具型”技術(shù)，而且具備人文精神、職業(yè)品格。

日本發(fā)達(dá)的企業(yè)內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)：進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的首要目的是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率；重視企業(yè)文化教育，加強(qiáng)職工的忠誠和榮譽(yù)感，增強(qiáng)職工的凝聚力，調(diào)動(dòng)職工的積極性；完備企業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)體系，形成初級、中級和高級等三個(gè)層次。

前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家巴班斯坦說：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要有包含識記、理解、掌握、運(yùn)用等各個(gè)層次，而且還應(yīng)該有非認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)?！彼^非認(rèn)知領(lǐng)域即源于數(shù)學(xué)而超越于數(shù)學(xué)的東西，諸如數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)理念、數(shù)學(xué)習(xí)慣等。

我國的高等職業(yè)教育兼有職業(yè)性與人文性雙重屬性，我國各類高等職業(yè)院校，在公共選修課程中設(shè)置了文化素質(zhì)教育類課程。其中將人文數(shù)學(xué)或作為一門獨(dú)立學(xué)科開設(shè)，或作為自然科學(xué)的一個(gè)組成部分合并開設(shè)。人文數(shù)學(xué)不管采取哪一種形式設(shè)置，都要結(jié)合所在院校專業(yè)設(shè)置情況，牽涉到對人文數(shù)學(xué)課程的開發(fā)問題，毫無例外要研究人文數(shù)學(xué)課程的定位、目標(biāo)的確立、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程實(shí)施和課程的評價(jià)。

教育部文件教高[2011]8號教育部關(guān)于國家精品開設(shè)課程建設(shè)的實(shí)施意見指出：“十二五”期間，建設(shè)1000門精品視頻公開課，建設(shè)5000門國家級精品資源共享課。面向高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)，并與國內(nèi)教育網(wǎng)站以及國內(nèi)主流門戶網(wǎng)站合作，通過接入和鏡像等方式，借助各方優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源廣泛傳播，服務(wù)于學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。

于2012年由作者主持建設(shè)重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院的《人文數(shù)學(xué)》課的精品課程；同年，組建我院人文數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；又于2013年將《人文數(shù)學(xué)》建設(shè)為，重慶市精品視頻公開課（共6講每講40分鐘左右），面向高等院校師生、社會(huì)學(xué)習(xí)者開放?；谝陨腺Y源，于2013年作者申報(bào)《人文數(shù)學(xué)》課立項(xiàng)為重慶市高等教育學(xué)會(huì)高等教育科學(xué)研究課題，“高職院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享課”研究項(xiàng)目。在該項(xiàng)目建設(shè)過程中存在一定的問題，同時(shí)針對出現(xiàn)的問題制定了相應(yīng)的對策。

一、人文數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源課程建設(shè)中存在的問題

1、思想觀念方面：還框在精品課的建設(shè)觀念中；沒有充分體現(xiàn)一個(gè)“精、數(shù)字資源、數(shù)字化教育”。容易助長和養(yǎng)成部分教師的懶惰和不負(fù)責(zé)任的作風(fēng)。

2、建設(shè)過程中本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科最新的研究成果、發(fā)展前沿與發(fā)展的趨勢上傳到網(wǎng)站不及時(shí)，內(nèi)容更新不及時(shí)。重教學(xué)輕科研。

3、部分教師急于求成，簡單包裝，只流于形式。不注重內(nèi)含建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)平臺搭建過程中，如圖，項(xiàng)目設(shè)計(jì)不全面，資源管理平臺中，基本資料一項(xiàng)，教材和教參量過少。只上傳了教材《人文數(shù)學(xué)導(dǎo)引》西南交通大學(xué)出版社，而對于人文數(shù)學(xué)相關(guān)的資料無上傳。如，《數(shù)學(xué)文化與欣賞》由北京理工大學(xué)出版社出版，《數(shù)學(xué)史》中央編譯出版社?！稊?shù)學(xué)文化》重慶大學(xué)出版社。這些優(yōu)秀書籍無法將電子版上傳。教學(xué)管理與服務(wù)一項(xiàng)：作業(yè)系統(tǒng)與試題庫；專家在線講座；評價(jià)中的自測；案例與素材庫的資料不齊全。

4、建設(shè)資金投放比重預(yù)算不合理。

二、針對人文數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源課程建設(shè)中存在的問題采取的對策

1、轉(zhuǎn)變觀念。愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，。從舊的 “精品課的建設(shè)觀念”框架中解脫出來；細(xì)琢“精、數(shù)字資源、數(shù)字化教育”的真正含義，并落實(shí)到建設(shè)中。杜絕懶惰的手段是不斷補(bǔ)充完善課程序的教學(xué)資料素材庫，編寫具有個(gè)人風(fēng)格與特點(diǎn)的電子講稿。

2、針對前面敘述的問題2應(yīng)對的對策：建設(shè)過程中必須有堅(jiān)實(shí)的科學(xué)研究基礎(chǔ)，精品課程的教師必須正確處理好教學(xué)與科研的關(guān)系，積極參加科學(xué)研究，掌握本課程及相關(guān)學(xué)科最新的研究成果、發(fā)展的前沿與發(fā)展趨勢，并能將其以恰當(dāng)?shù)姆绞健⑼ㄋ滓锥臄⑹鲆M(jìn)課程的教學(xué)中。精品課教師即要從事教學(xué)，同時(shí)也要從事科學(xué)研究。

3、精品資源共享課程建設(shè)是一個(gè)長期艱苦的建設(shè)過程，是在長期的建設(shè)過程中積累、積淀的結(jié)果，不是短期建成的，不可能一蹴而就，更不是一個(gè)簡單的包裝過程。

確立以資源豐富、充分開放共享、課程內(nèi)容的完整性、課程結(jié)構(gòu)及數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)性為基本目標(biāo)，完善人文數(shù)學(xué)精品課程的基本資源：課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的核心資源，包括課程介紹、教學(xué)大綱、教案或演示文稿、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、立體化教材、作業(yè)、參考資料目錄等。

4、資金投放在開發(fā)拓展資源方的力度要加大：人文數(shù)學(xué)的案例庫、專題講座庫、素材資源庫，知識檢索系統(tǒng)，試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)，課程教學(xué)、學(xué)習(xí)和交流工具及綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程。到校外聘請專家講座，聘請數(shù)學(xué)教師、專業(yè)教師共同挖掘案例、素材資源庫。

總之，建設(shè)人文數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源課程是一個(gè)漫長而又艱苦的過程。需要廣大教育工作者以滿腔的熱情投入教育教學(xué)中來。正如清華大學(xué)的袁駟教授所說“我們追求的不是獎(jiǎng)勵(lì)與榮譽(yù)，而是一種境界”。