獨(dú)立思考比盲目聽話更重要

最近發(fā)生的韓國(guó)沉船事故引發(fā)了全世界的關(guān)注。在哀悼遇難者的同時(shí)，也有很多方面值得人們反思。從教育孩子的角度來看，最應(yīng)該反思的一個(gè)問題就是究竟要不要孩子無條件地聽從大人？

其中一位遇難學(xué)生家長(zhǎng)在給孩子的悼念留言中這樣說道：“讓你好好聽大人的話，是我錯(cuò)了。我對(duì)不起你。”這句撕心裂肺的悼詞也許已經(jīng)明確告訴我們答案：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考和判斷能力，比盲目服從和聽話更重要。

在亞洲國(guó)家的很多家長(zhǎng)看來，教育孩子聽話是天經(jīng)地義的。只要是大人說的話，孩子就得認(rèn)真聽；只要是大人提的要求，孩子就得絕對(duì)服從。久而久之，很多孩子就逐漸成長(zhǎng)為聽話的“乖孩子”，而一個(gè)什么話都聽的孩子在現(xiàn)實(shí)生活中也是大部分家長(zhǎng)和老師都很喜歡的。

缺乏主見的“乖孩子”，很多時(shí)候，其實(shí)就是父母教育出來的。有些家長(zhǎng)總是喜歡壓制孩子的想法，認(rèn)為“孩子這么小，就應(yīng)該聽大人的”，一旦看到自己的孩子服從和聽話時(shí)，不管什么情況，還會(huì)忍不住贊揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子。長(zhǎng)期這么做，孩子感受到的可能就是“只有聽爸爸媽媽的話，他們才愛我”。于是，孩子就失去了敢于質(zhì)疑的勇氣和動(dòng)力，就會(huì)用自己的“聽話”來?yè)Q取爸爸媽媽的愛，這又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的“聽話”和絕對(duì)服從。久而久之，就會(huì)導(dǎo)致孩子慢慢缺乏主見、不能獨(dú)立判斷，更不會(huì)獨(dú)立思考。

獨(dú)立的一個(gè)重要方面就是學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。一個(gè)從小喜歡獨(dú)立思考的孩子長(zhǎng)大以后就比較有主見，不容易隨波逐流，更不會(huì)盲目跟風(fēng)。作為家長(zhǎng)，我們不要把“聽話”作為培養(yǎng)孩子的首要標(biāo)準(zhǔn)，而要把培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力放在首位。我們需要給孩子一定的空間，讓孩子自由地思考，自主地決定。這就需要我們平時(shí)在家盡可能地給孩子營(yíng)造寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，平等地對(duì)待自己的孩子，讓孩子多表達(dá)自己的意見，鼓勵(lì)孩子敢于說“不”。即使孩子說錯(cuò)了，我們也不要輕易否定孩子，要把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和改正的空間留給孩子。

孩子自發(fā)產(chǎn)生的質(zhì)疑，很容易引發(fā)他獨(dú)立解決問題的意愿和能力。當(dāng)孩子稍微大一點(diǎn)，父母就要允許孩子質(zhì)疑別人，鼓勵(lì)孩子多問為什么，即使在成人看來很無厘頭的想法和問題，我們也要尊重孩子的想法。如果孩子對(duì)父母的看法和做法產(chǎn)生質(zhì)疑，我們更需要呵護(hù)孩子的質(zhì)疑精神，而不是濫用自己的權(quán)威去壓制孩子的想法。

對(duì)于已經(jīng)上小學(xué)的孩子，認(rèn)知能力和理解能力逐漸提高，開始具備初步的邏輯思維和獨(dú)立判斷能力。這個(gè)階段，父母可以跟孩子討論更多日常生活中的話題，鼓勵(lì)孩子發(fā)表自己的見解，在互相探討的過程中引發(fā)孩子的獨(dú)立思考。

同時(shí)，我們還要鼓勵(lì)同齡孩子之間互相探討，讓他們站在孩子的角度進(jìn)行思考和判斷。即使他們對(duì)某件事情有些不正確或不合理的見解，我們也只能盡量引導(dǎo)孩子形成自己的價(jià)值觀，而不是憑借大人的權(quán)威，用大人的觀念取代孩子的觀念。

（摘自《北京青年報(bào)》）