高級中學創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略研究

【摘 要】以貴港市高級中學為例，分析高級中學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景，提出高級中學創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】高級中學 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）02B-0006-02

一、高級中學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的背景分析

隨著教育改革不斷深化和高考形勢的深入發(fā)展，許多高級中學面臨新的嚴峻形勢。比如尖子生源的流動性明顯變大，教育教學的任務繁重。一些高級中學尤其是重點高中肩負著帶動本地區(qū)教育教學發(fā)展的重任，高級中學能否培養(yǎng)出更多的頂尖重點大學人才成為本地區(qū)人民衡量其辦學是否成功的重要標準。這就對高級中學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作提出了更高的要求。

我國對創(chuàng)新人才的研究興起于20世紀80年代，目前已經(jīng)形成了創(chuàng)新關系國家發(fā)展前途的共識。從高中階段的角度看，創(chuàng)新人才應該是在某些領域比相同文化背景和生活環(huán)境中的年齡相近的學生具有更為超常的能力或潛在能力的學生個體。他們通常具備以下四個基本特征：第一，超常的智商，如表現(xiàn)出超于常人的認知能力、觀察能力、記憶能力；第二，超常的創(chuàng)造力，如表現(xiàn)出超于常人的思維好奇心、思維敏銳性和學習動力；第三，非凡的領導力，如表現(xiàn)出廣泛的情感感染能力、組織協(xié)調(diào)能力；第四，超常的學習能力，如表現(xiàn)出對特長專業(yè)的深刻理解和系統(tǒng)掌握。

筆者任教于貴港市高級中學，貴港市人口達503萬，學生人才資源豐富，學校文化底蘊深厚。作為廣西首批省級示范高中，如何才能讓學校的發(fā)展走上一條強校強師良性循環(huán)的道路？筆者認為，就是要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。為了做到這一點，我們通過實踐發(fā)現(xiàn)從學校管理和課題研究兩個角度開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作是非常有效的途徑。

二、高級中學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體策略

（一）健全機構，落實制度

很多高級中學對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)存在著“唯有靠天賦，唯有靠天吃飯”的認識誤區(qū)，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作存有畏難思想，所以對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作是放羊式的。由此建章立制成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的首要任務，高級中學應成立創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作領導部門，配備強力教師，定期進行會議研究，指導培養(yǎng)工作。與此同時，可成立數(shù)學、物理、化學、生物和信息學科的培養(yǎng)小組，選定教練。培養(yǎng)小組為每名學生建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)檔案，進行跟蹤培養(yǎng)。提出個性化的培養(yǎng)方案，有組織有系統(tǒng)地開展培養(yǎng)創(chuàng)新人才的工作，將整個培養(yǎng)工作過程做實做厚做細。并對教練和創(chuàng)新人才建立相應的獎勵制度，原則上是誰培養(yǎng)誰受益，激發(fā)教師的工作熱情。

（二）建立導師制和培訓制

建立導師制和培訓制是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑。導師是創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作成功的重要保證。高級中學應制訂嚴格的標準，為每名學生人才選拔導師，與此同時制訂創(chuàng)新人才導師制度。導師制訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)三年詳細工作計劃，學校每周定期召開導師研究會議。

導師主要負責創(chuàng)新人才培養(yǎng)，一是展開針對性培養(yǎng)，因為每個學生都是一個獨特的案例，導師需要全面了解學生的情況，包括學習能力、個性特點和家庭背景。二是進行思想引導，用自己的人格魅力對學生進行思想上的言傳身教，實現(xiàn)“潤物細無聲”的培養(yǎng)效果。三是加強學習輔導，使學生端正學習方向和態(tài)度，激發(fā)學習動力，系統(tǒng)掌握超常規(guī)的學習方法，挖掘創(chuàng)造力，培養(yǎng)超強的學習能力。四是進行心理疏導。高中生容易產(chǎn)生生理和生活方面的各種疑惑和煩惱。導師應幫助學生疏導和消除各種心理問題，甚至幫助解決生活等方面的困難，培養(yǎng)學生積極向上、自信樂觀的勇氣和信心。

同時，導師也負責組織開發(fā)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的培訓課程。課程的開發(fā)標準有以下五個方面：（1）創(chuàng)新人才如何思考問題；（2）什么樣的課程可以開發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力；（3）將散亂的教材整合為綜合性系統(tǒng)性的教材；（4）編寫面向全國競賽和自主招生、保送生考試為目標的、符合本學校學情的教材；（5）加大學校理科實驗室的建設，更新實驗設備，開發(fā)創(chuàng)新實驗的教材。

培訓制的形式可適當采取我國歷史上的私塾學習模式，給予學生相對較為自由的時間進行學習，同時，為學生提供較大的研究空間，使學生進行超前學習，培養(yǎng)超常的創(chuàng)造力。

（三）加強課題引領

課題引領是高級中學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的抓手和靈魂。課題研究是教師的成長之路，同時能極大地推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作。應以課題為抓手，帶動學校課題研究的全面開展。高級中學應鼓勵教師參與相關課題研究，以開創(chuàng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的新局面。課題研究的觸角應延伸至學校教學的方方面面，導師通過相關創(chuàng)新人才課題研究，既獲得專業(yè)化成長，又提高開展創(chuàng)新人才案例培養(yǎng)工作的能力。以貴港市高級中學為例，目前，該校國家級、省級和市級重點課題已經(jīng)成規(guī)模地開展，學校學術氛圍濃厚，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作培育了深厚的土壤。

三、高級中學創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成效

高級中學創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得豐碩的成果。以貴港市高級中學為例，該校實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)以來，2012年有一批學生獲得全國物理、數(shù)學、化學和生物競賽一等獎和自主招生降分20分資格；2013年全國高考，貴港高中考取清華大學、北京大學的學生6人，考取香港中文大學1人，高考成績有較為顯著提高，向全市人民交上了一份令人滿意的工作答卷。2013年貴港高中的全國學科奧賽和自主招生工作又有較大提高，有4名學生獲全國學科奧賽的銀牌和銅牌，8人獲全國學科奧賽初賽全國一等獎的好成績，創(chuàng)新人才呈現(xiàn)了一定的規(guī)模效應，開創(chuàng)了學校學科競賽從無牌到有牌的歷史新局面。

【參考文獻】

[1]劉彭芝.關于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的幾點思考[J].教育研究，2010（7）

[2]張曉鵬.美國大學創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探析[J].中國大學教學，2006（4）

（責編 胡修遠）