語文教學中的“從簡”探析

【摘 要】

在課改深入的今天，我們的小學語文課堂出現了不少看似充滿了新理念，實質上卻是高耗低效的形式，表面華麗、豐滿、熱鬧的課堂有時卻是那么的無效。本文從構建簡約有效的語文課堂做了一些思考，以推動教學的真正有效性。

【關鍵詞】

小學語文 簡約有效 精彩課堂

語文教育專家崔巒老師曾經說過：“教學的最高境界是真實、樸實、扎實。我們欣賞并提倡簡簡單單教語文、本本分分為學生、扎扎實實求發展的回歸常態的語文教學。”語文教學的“從簡”實質是按照語文教學的規律去做，是指教學目標簡約，教學內容簡要，教法簡潔，教學用語簡練等的語文教學。我們語文課的立足點應該是借助教材教給學生閱讀的方法和技能，然后逐步向個體閱讀和自由閱讀過渡。所以，指導學生把一篇文章思路搞清楚，把一篇文章用最優化的方式解讀成功，引導他們舉一反三，觸類旁通掌握一類文本的閱讀規律是最重要的。因此，要學會“從簡”。

一 、教學目標要簡明

教學目標是教學的出發點，也是教學的歸宿。目標的明確是教師在教學前考慮的首要任務。不論每篇文章有著怎樣的特點，但在教學時都不能做到面面俱到。那如何做到目標的明確清晰呢？首先要明確目標的三個維度。即知識能力，方法過程，情感態度價值觀。這三個維度是一個整體而不是割裂開來的。情感態度價值觀是存在于知識能力的學習之中的，而不是游離于知識能力的知識之外。而知識能力，情感態度價值觀的內化，也要經歷一個主體自我體驗，自我建構的過程。舉例來說，教學生寫字，看起來好像是知識技能性的問題，但是在教學寫字時，還要讓他們感受到中國漢字的結構特點，從而感受到漢字的構造美。從心中感受到對漢字的喜愛，其實，這就是情感態度價值觀。學生由不會到會，由寫得不好到寫得漂亮，這期間需要學生的觀察，書寫，感受，當然，也離不開教師的引導。這就是方法和過程。認識了“三維”本是一體，就從本質上把握了語文教學的規律和特點，這樣有助于我們簡簡單單地上好語文課。

二、教學環節要簡化

全國小語會理事長崔巒說：“語文教學一定要刪繁就簡，要返樸歸真，簡單實用，提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發展。”何謂簡單？簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內容、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。

在教學《荷花》一課時，整堂課以“美”為主線，設計了三個部分：1.在呈像感形中發現美； 2.在品詞悟情中感悟美； 3.在移情入境中意會美。課堂設計緊扣語文學科特點，根據學生學習興趣，從表象的美到意會的韻，由表及里，由淺入深，引導學生在潛心會文的過程中發現、感悟、意會美，最后用自己的情感和語言去創造美。整節課一氣呵成，重點突出，在看似簡潔的教學環節中包含著豐富的內容。再例如：在教學《黃河的主人》時，就圍繞書后的一個問題，為什么艄公成為了黃河的主人，而不是其他人。在賞析時，突出艄公身上的勇敢，智慧，沉著，機敏的精神品質。

當然，教學環節的簡化，要體現在對學習內容的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。縱觀許多特級教師的優秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據文本，結合學生的特點精心設計，在簡單中教，學生在快樂中學。

三、教學內容要簡要

有這樣一句話：語文教師必須要學會“減法思維”，意思是說，要學會放棄。放棄是一種智慧，一種取舍，前提是基于對教材的認真鉆研。特級教師薛法根提出要唱好“三部曲”。一是“減”：運用減法思維將文中值得教有價值的部分篩選出來，作為教學的核心內容。這個核心大到一個語段，小到一句話或者一個詞語。二是要聯：根據“內核”，將社會生活中與之相聯并適合學生學習的內容選編進來，以相同的內容豐富內核，以相反的內容突出內核。三是“整合”：圍繞內核，將內容有機組合，理清序列，形成一個教學板塊。

四、教學方法要簡便

（1）多讀。小學語文教學要多讀，這是由小學生的生理特點和學習習慣規定的。小學生的心智尚在發展過程中，他們對客觀事物的認識更多依靠于形象化的教學手段，在感性認識不斷積累的基礎上獲得理性的認識。讀既是學生學習的手段，也是提升學生學習能力的重要途徑。思考和感悟都是建立在閱讀的基礎之上的。所以說，引導學生正確，流利，有感情的朗讀是教學過程中很關鍵的方式方法。

（2）多悟。悟將文本由表象進入了本質。在讀的基礎上，在表演的過程中，在角色的對話中來體會文本背后深層的內涵，這是教學的根本。然而，這需要悟，悟賦予了語言文字更多的魅力。

（3）多寫。寫是運用的環節。最終還要學生在讀和悟的基礎上學會去運用。教師可以指導學生在模仿中寫，領悟文本表達的方式；在想象中寫，訓練學生的思維想象能力；在升華時寫可以激發學生的情感；也可以再領悟后寫，深化對文本思想的理解。

五、教學用語要簡練

課堂中除卻了一切不必要的繁文縟節，省去了不必要的言說，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。當學生出現偏差時，教師要引導，當學生理解不到位時，教師要開導，當學生的學習有困惑時，要輔導。簡簡單單的課堂，其獨特的神韻就在于此，以少勝多，簡處求豐。

六、教學媒介要簡單

語文教學可以省略不必要的教學手段和教學技術，克服“浪費與作秀”。現代教學技術使用過度，會扼殺學生語文學習過程中獨特的體驗和豐富的想象力！

總之，我們有效、高效的課堂應是簡潔的，真實的，有真情的，課堂因真實而靈動美麗，課堂因真情而富有生命，課堂更因簡潔煥發出迷人的光輝。