抓住“三效”講評物理試卷

【摘 要】教師在試卷分析時要抓住課堂的高效性、有效性和實效性，使學(xué)生在試卷分析課堂上有所思，有所獲。

【關(guān)鍵詞】物理試卷 高效 有效 實效

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）09B-0124-01

如何教會學(xué)生在考試中高效地獲得高分，是很多物理教師的追求與目標(biāo)。一般來說，一份試卷往往是許多教師精心打造的一個完美體，它的考試難度、深度、廣度都是精心搭配的，是一份完美的“大餐”。教師要把這份“大餐”吃透，吃好，吃得有營養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，就要抓住課堂的高效性、有效性和實效性，促進(jìn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

一、抓住物理試卷分析課的高效性

1. 分析和總結(jié)考試成績的原因，樹立學(xué)生的自信心。教師要分析和總結(jié)各個班級的總體情況，并與其他班級進(jìn)行比較和分析。對于考試成績優(yōu)秀的或是進(jìn)步的班級和個人，教師要及時給予表揚，激發(fā)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)其成就感；對考試成績退步的或是不理想的班級和學(xué)生，教師要及時了解原因，課后可以個別約談學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行真誠溝通，幫助他們分析成績下降的原因，為學(xué)生指出解決的辦法，真正做到不拋棄、不放棄，不讓任何一個學(xué)生掉隊。

2.分析學(xué)生答題中存在的錯誤類型。在物理考試中，學(xué)生答題往往會出現(xiàn)以下三種錯誤：一是知識點的把握上存在薄弱環(huán)節(jié)，經(jīng)常會出現(xiàn)定義理解有偏差、公式的選擇不恰當(dāng)、記憶出現(xiàn)偏差等情況，教師要詳細(xì)講解常出錯的題型或案例，引導(dǎo)學(xué)生在課后有針對性地查漏補(bǔ)缺，并在復(fù)習(xí)過程中有所側(cè)重，在課外練習(xí)中練習(xí)類似的題目進(jìn)行鞏固。二是選擇答題的方法不正確，這主要表現(xiàn)在學(xué)生經(jīng)常會對著考題無從下手或不能對癥下藥或張冠李戴。因此，在試卷分析課上，教師要教會學(xué)生辨析成因，在遇到類似問題時就能觸類旁通，在審題時做到剝絲抽繭。三是選擇錯誤，學(xué)生經(jīng)常會對定律、定理、原理等內(nèi)容的理解較模糊，對器材的選擇、作圖的規(guī)范、有效數(shù)字的選取、單位換算等方面把握不準(zhǔn)，缺乏全面分析問題的能力，這就要求學(xué)生學(xué)會審題，因此，教師在試卷分析課上要引導(dǎo)學(xué)生如何審題、找關(guān)鍵點和規(guī)范答題。例如，教師在講解較復(fù)雜題型的過程中，應(yīng)詳細(xì)地在黑板上展示出來，結(jié)合學(xué)生的答題特點，分析哪部分題目是易得分點和易失分點；教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會取舍，學(xué)會選擇。通過試卷分析教會學(xué)生領(lǐng)會出題者用意，了解知識的考察重點和方法，這對學(xué)生今后的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)起到啟發(fā)作用。

二、抓住物理試卷分析課的有效性

1.展示錯誤，找準(zhǔn)薄弱。在物理試卷分析課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的答題錯誤各不相同，但是教師不能輕易地否定學(xué)生的錯誤，可以通過投影儀把學(xué)生的錯誤展示出來，分析不同學(xué)生在物理知識方面的不同薄弱環(huán)節(jié)，把握易錯易混點，使學(xué)生做到心中有數(shù)，避免以后再犯同樣的錯誤。

2.分析思路，點撥升華。在物理試卷分析課上，教師要采取科學(xué)的、合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和科學(xué)素養(yǎng)。教師要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的解題能力，挖掘?qū)W生的思考能力，多問幾個為什么，不斷地啟發(fā)學(xué)生從課本知識找到與試題相關(guān)的知識點，從解答過的問題中找到類似問題，從研究過的方法中找到解題方法，從而真正提高學(xué)生的邏輯思維能力和綜合素質(zhì)。

3.明晰方法，總結(jié)提高。物理習(xí)題最大特點是一題多解、一題多問、一題多變，教師在試卷分析課中要鼓勵學(xué)生從不同的角度和不同的著眼點去思考問題和提出解決辦法。比如，有關(guān)力學(xué)的問題，可以用牛頓運動定律和動能定律求解，也可以用機(jī)械能守恒定律求解，教師要讓學(xué)生找出比較簡單的、合適的求解方法，并觀察和發(fā)現(xiàn)每個問題之間的關(guān)聯(lián)和解題規(guī)律。每個問題之間往往是承上啟下的作用，教師要教會學(xué)生從問題中找到關(guān)聯(lián)，求證這些答案的準(zhǔn)確性。此外，物理習(xí)題的另一個特點是多變，教師要引導(dǎo)學(xué)生完成一個問題之后能善于追問，能否編制出新的問題，把有聯(lián)系的物理概念、物理公式和物理規(guī)律在不同的情景下展示出來。

4.困惑討論，辨明真理。在物理試卷分析課講解后，并非每個學(xué)生都能把握所有知識點。對此，教師應(yīng)首先指出整份試卷的難點，并結(jié)合班級和學(xué)生的特點，讓學(xué)生提出自己的疑難；然后將這些問題進(jìn)行歸類，由能把握這些知識點的學(xué)生進(jìn)行講解；最后，教師加以必要的點評和補(bǔ)充，由學(xué)生共同討論，真正使一份試卷做到難點清、知識明、方法透，使每個學(xué)生都有收獲。

三、抓住物理試卷分析課的實效性

試卷的分析，方法的講解，最終要落實到實效上來。要抓住物理試卷分析課的實效性，就要注重試卷分析課的后續(xù)階段，教師要抓好以下四個問題。一是對不同的學(xué)生要做好錯題的歸類，通過分類整理常出錯的知識點，可以使學(xué)生在今后的考試中少犯錯、不犯錯；二是教師要把學(xué)生訂正完整的試卷收回二次評閱，如果時間允許，還應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固錯誤的知識點，引導(dǎo)學(xué)生從課后資料和考試題中找到類似的習(xí)題，并加以鞏固；三是要做到每一份試卷中該掌握的知識堅決不留死角，要全面掌握；四是對于試卷的最后一題，難度相對大些就，教師要從實效的角度出發(fā)，結(jié)合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力，引導(dǎo)學(xué)生合理利用時間，把握考試的科學(xué)方法，對有機(jī)會答對的題目要花時間的絕不吝嗇，對完全看不懂的題目就要合理利用時間，真正發(fā)揮學(xué)習(xí)的有效性、高效性和實效性，在學(xué)習(xí)中獲得最實在的回報。

總之，分析一份物理試卷，物理教師要善于把握時間，上課前要做足工夫，才能做到試卷分析時的高效；在課堂分析的過程中，要以學(xué)生為中心，不能采取傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，才能實現(xiàn)課堂的有效性；試卷分析結(jié)束后，教師要總結(jié)這份試卷取得的實效，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所思，學(xué)有所獲，使學(xué)生在考試中獲得高分。

（責(zé)編 艾 陽）