信息技術在高中英語教學中的應用探究

【摘 要】多媒體教學是提高英語教學質量的重要傳播媒介。提出結合教材、妙點語法和影音播放等方法，在高中英語教學中應用信息技術激發學生的學習興趣，提高學生的英語聽力水平，活化課堂教學，提高高中英語教學質量。

【關鍵詞】高中英語 多媒體教學 信息技術 自主學習

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07B-0089-02

新課程改革的進一步落實，對高中英語教學提出了更高的要求，如何充分利用有限的授課時間將文本知識最大限度地傳授給學生，激發學生學習英語的積極性，是新時期高中英語教育教學改革亟需解決的重點問題。筆者提出結合教材、妙點語法和影音播放等三種方法，探討在高中英語教學中應用多媒體信息技術，有效提高高中英語教學質量。

一、結合教材，激發學生的學習興趣

對高中生而言，繁重的課業壓力使得他們更渴望在愉快、輕松的氛圍中學習。對此，在高中英語教學中教師應用信息技術，結合教材，將文本知識更為形象生動地講授給學生，就能克服傳統教學的呆板、無趣問題，減少教師的板書頻率，激發學生的學習興趣，使其更加積極地投入到英語學習當中。

人教版高中英語教材在進行文章編排時，以高考為導向，學生需要精準掌握每個知識點，才能夠在考試中靈活自如地運用。因此，教師在授課前，應研讀知識構成以及學生的興趣點，將教材中涉及的文本內容制作成形象化的PPT課件，或者尋找相關視頻，讓學生在直觀的視覺、聽覺等感官輔助下融入英語課堂中。例如，在講授人教版必修2《Cultural Relics—In Search Of The Amber Room》，該文主要是提高高中生對世界文化和自然遺產的認知，教師應引導學生自覺提高保護自然文化遺產的意識。對此，教師可以充分發揮多媒體的優勢，以“warming-up”導入新課，選取高中生比較感興趣的如“The Pyramids in Egypt”等與之相應的圖片。在展示PPT圖片的同時，穿插相關的圖片簡介，以此激發學生學習英語的興趣，培養其自主探究的意識，也打破了教師“一言堂”的傳統教學模式。在觀看多媒體的圖片展示之后，教師可以預設問題“What do you think of the picture？”并且通過多媒體向學生展示問題，既節省了授課時間，又啟發學生思考問題，從而完成了文本知識的傳輸，提升了高中生的情感認知水平。此外，教師可以先播放關于世界文化和自然遺產的視頻作為課程的英文講演作，導入課堂；然后用PPT課件設置關于視頻的問題或延伸問題，如“What the world cultural heritage are mentioned in the video？ How protect the world cultural heritage？”繼而引入教材中的知識點，一步一步地引導學生學習課本知識。最后，用PPT課件總結和歸納這一單元的知識點，使學生加深知識的理解和鞏固。

二、妙點語法，活化課堂教學

高中英語文本教材中，需要向學生傳輸眾多的語法知識，而耳傳面授的傳統教學方法不利于激發學生的學習興趣，學生在呆板的課堂授課環節中，極易產生一種疲憊厭煩之感，甚至會對英語學習產生抵觸情緒。在高中英語課堂中的語法教學環節，教師應用多媒體進行教學，采取例句的參與、圖片的輔助和視頻的引導等形式，將枯燥乏味的語法知識變得豐富多彩，激發學生主動學習的熱情，活化課堂教學，從而提升教師的課堂質量。

例如，在講授定語從句的時候，教師可以通過PPT課件把所要講授的引導詞、先行詞以及定語從句中這些要素的作用，利用Flash形式將重點信息展示出來，并在后面配備例句以及適量的具有代表性的練習題。如對于That、Which以及As之間的區別，在制作課件的時候，教師應使用不同字體的變換和利用“動畫路徑”的特點等，將That、Which和As的區別形象生動地講授給學生。這樣講授英語語法知識，不僅給學生帶來視覺、聽覺上的新奇感，使學生更加自主、精確地學習英語語法，而且節省了教師授課的時間，提高高中英語語法的教學質量。

三、影音播放，提高學生的英語聽力水平

激發高中生學習英語的興趣是一個循序漸進的過程。教師在高中英語教學中，既要向學生傳授文本語法知識，激發學生自主探究英語的興趣，又要為學生提供更多的口語表達的平臺，引導學生聆聽各種形式的英語表達，提高其英語聽力水平。比如，觀看教師制作或者下載的影音文件，讓學生在影音播放中訓練英語口語和聽力能力，逐漸提升學生的英語語感和聽力水平。

在高中英語課堂教學中，教師應充分發揮多媒體形象、直觀的優勢，利用課堂45分鐘將大容量的英語知識傳授給學生。如每周開設一節與英語相關的影視話劇欣賞課，培養學生學習英語的興趣，使其增強自主（下轉第114頁）（上接第89頁）探究的意識。例如，在學習了馬丁·路德·金的《I have a dream》之后，教師可以將相關的影音資料截頻出來，引領學生感受演講者對夢想的執著，對黑人解放事業的擔當。高中生正處于人生的重要發展階段，其人生觀、價值觀以及世界觀需要有一個良好的構建平臺，通過觀看馬丁·路德·金的現場演講，可以讓學生有一種與時代直接進行對話的真實感。此外，教師可以在相應的音樂背景下，利用課前幾分鐘讓學生進行配樂演講；還可以對學生進行分組，以小組的形式進行口語練習、英語話劇表演或英語小品展示等。可見，在高中英語教學中運用多媒體信息技術，能夠有效提高學生的英語口語表達能力、聽力水平和表現力。

總之，多媒體信息技術是教師傳授英語知識的重要傳播媒介，是今后教育領域的重要輔助手段。在高中英語教學中應用多媒體信息技術，既能將文本知識充分地傳輸給學生，又能將枯燥乏味的知識轉換為豐富多彩的圖片畫面；既激發了學生自主學習的積極性，又提高了高中英語課堂教學質量。

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（責編 艾 陽）