高中思想政治教學中事例的選擇與運用探討

【摘 要】闡述在高中思想政治教學中進行事例的選擇與運用，提出在事例的選擇中，保證事例真實、高尚，具有新鮮感、時效性和親切感；在事例的運用中，結合多媒體技術進行事例講解，并通過引導學生積極參加社會實踐，加深學生對事例的認知。

【關鍵詞】高中 思想政治教學 事例 選擇 運用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01B-0023-02

高中的思想政治課是一門理論聯系實際的課程，然而在當前的高中思想政治教學中，由于教材內容特別是教材中的事例相對滯后，因此，許多學生認為思想政治課教學內容枯燥無味，沒有吸引力，對上思想政治課比較反感。對此，高中思想政治課教師應注重教學方式和教學內容的改善，賦予思想政治教學以時代性，增強思想政治教學的實效性。要體現思想政治教學的時代性，就需要教師結合教材的內容選擇切實的例子來分析，彌補教材相對滯后的缺失。運用事例進行教學，學生不僅喜歡聽，也比較容易接受，進而可以加深對書本知識的了解。本文擬對如何在高中思想政治課中運用事例進行教學進行探討，為高中思想政治教學的有效開展提供借鑒。

一、高中思想政治教學中事例的選擇

雖然事例的引用在思想政治教學中具有重要作用，但并不意味著可以隨意引用，也不是引用得越多越好，否則會把思想政治課變成“故事課”，導致學生只顧聽事例而忽視事例所反映的理論知識。在思想政治教學中引用事例應有的放矢，做到精當、適當、恰當，與教學內容有機結合。具體來說，選擇事例時應注意以下幾方面問題：

（一）所選事例要真實、高尚

首先，真實是指所選的案例要有事實依據。真實的案例更具有說服力，捕風捉影、人云亦云、經不起推敲的事例，假如運用到教學中，不但不能說明政治課的有關理論，而且還會降低思想政治課教師在學生心中的威信。因此，所選事例不宜胡編亂造，應盡量真實具體，才能讓學生信服，讓他們真正接受。

其次，高尚是指所舉的例子格調要高雅，選用的事例應以正面教育為主。有些揭露社會負面、反面的事例并不是不能用，而是要慎用、少用。如果教師上課時談的都是一些消極的東西，學生就容易在思想上產生迷惑和動搖，不利于學生的健康成長。所以，在選擇事例時應把握正確方向，用積極的事例激勵學生。

（二）所選事例要有新鮮感和時效性

隨著時間的推移，社會的發展，事例要不斷更新，以適應教學和形勢發展需要，否則會給學生以思想政治課脫離實際的感覺。選擇的事例應緊跟形勢，只有這樣，才能使學生有新鮮感、感興趣。這就要求教師密切關注現實的經濟生活，選取時效性強的事例，調動學生參與學習的積極性。在思想政治教學中，可以舉一些最近發生的事例，比如CPI上漲、歐債危機、下調存款準備金率、房貸政策變化，等等，引導學生結合現實生活進行分析討論，這是吸引學生注意，幫助學生理解教材內容，加深學生對現實生活的理解的有效方法；又如，在講授人生觀價值觀時可以結合當年的感動中國十大人物的事例。只有抓住學生的關注點，才能使學生以飽滿的熱情完成學習任務，從而很自然地達到教學目標。

（三）所選事例要有親切感

這里所說的親切感就是選擇的事例要貼近學生的生活，最好是學生經常能碰見的，或者經常能聽說的，發生在學生身邊的事情，這樣他們聽起來就會有一種親切感，對教學內容就更有興趣。比如，廣西橫縣是茉莉花之鄉，該縣每年八月份都會舉辦花茶交易會，那么，在講“商品和商品經濟”這節課時，就可以結合花茶交易設計相關問題，幫助學生理解商品的有關知識，這樣，學生對知識的印象就比較深刻。如果教師在教學中選擇一些遠離學生，遠離現實的事例，不僅不具有說服力，而且還會讓學生懷疑其真實性。

二、高中思想政治教學中事例的運用

選擇了好的事例后，還要有好的運用方法，才能充分發揮所選事例的作用，提高高中思想政治教學的實效性。在事例的具體運用中，教師應注意做好兩方面工作：

首先，結合多媒體技術進行事例講解。備課當中，當事例選好后，還有很關鍵的一步，就是怎樣把事例的內容呈現給學生。以往很多教師都是以講故事的形式把事例說出來，這本沒什么大問題，但如果經常這樣，學生就會感到非常乏味。而采用多媒體方式進行教學可以為學生提供形象生動、內容豐富、直觀具體的事例材料，活躍課堂氣氛，便于理論聯系實際，能夠幫助學（下轉第37頁）（上接第23頁）生更好地理解和接受教材知識，寓學于樂。因此，思想政治課教師應努力掌握多媒體技術，并深入理解教材內容，利用多媒體教學形式把抽象的政治理論知識寓于趣味的活動之中，活躍學生的思維。

其次，通過引導學生積極參加社會實踐，加深學生對事例的認知。如針對“樹立正確的消費觀”一課，可先講述一些相關事例，引發關于“消費心理對消費者影響”的探討，讓學生自己去調查，以深入理解事例所反映的理論知識。思想政治教學是不局限于教室中的，教師可走出教室、走進社會這個大課堂來進行教學。基于此，教師可考慮引導學生帶著對事例的疑問積極參加社會實踐，從而拓寬教學范圍，拓展學生知識面，讓學生真正體會到思想政治教學的實踐意義和其所具有的時代性特點。

綜上所述，在高中思想政治課中恰當地運用事例進行教學，能有效地啟發學生的思維，構建和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣，從而提高教學效果。當然，在事例的選擇中，應保證事例真實、高尚，具有新鮮感、時效性和親切感；在事例的運用中，可結合多媒體技術進行事例講解，并通過引導學生積極參加社會實踐，加深學生對事例的認知。

【參考文獻】

[1]陳前軍.論思想政治課教學案例的選擇和使用[J].教育與職業，2007（11）

[2]蘭英.中學思想政治教學方法淺探[J].時代教育（教育教學版），2008（7）

【作者簡介】李玉燕（1980- ），女，瑤族，廣西恭城人，橫縣第二高級中學高一政治備課組組長，中學一級教師，研究方向：思想政治教育。

（責編 劉 影）