醫學類中職生隱性職業素養的培養策略

【摘 要】闡述加強學生醫德修養以及人文素質的意義，提出從公共課程的設置、第二課堂活動的組織以及頂崗實習課程的建立健全等方面培養學生的隱性職業素養。

【關鍵詞】醫學類中職生 隱性職業素養 培養 策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01B-0031-02

中職衛校擔負著培養基層醫學類人才的重任，而職業素養是醫學類人才成長的根基。根據“素質冰山”理論，我們可以將中職生的職業素養看做一座冰山：浮在冰山水面以上的1/8，是人們看得見的、顯性的職業素養，它代表學生的形象、資質、知識、職業行為和職業技能等方面。而隱藏在冰山水面以下7/8的部分，是人們看不見的、隱性的職業素養，它代表中職生的職業意識、職業道德、職業作風和職業態度等方面。由此可見，顯性職業素養和隱性職業素養共同構成了中職生所應具備的全部職業素養。隱性職業素養決定、支撐著外在的顯性職業素養，顯性職業素養是隱性職業素養的外在表現。

對于醫學類中職生來說，職業素養包括專業醫學知識、臨床技能、人文素質以及醫德修養。其中，專業醫學知識、臨床技能為顯性的職業素養，人文素質以及醫德修養為隱性的職業素養。對于醫學生來說，扎實的醫學專業知識、高超的臨床實踐技能、高尚的醫德修養和深厚的人文素質是他們必備的職業素養。其中，人文素質以及醫德修養為隱性職業素養，是學校培養的重點。中職衛校應立足本校實際，根據學生認知水平以及學生可持續發展需要，構建一套全方位、多維度的隱性職業素養課程體系，該課程體系可以從課堂教學、校園文化氛圍以及實習管理這三個方面進行構建。

一、優化整合公共基礎課程

中職生的自我學習能力、自我管理能力以及識別信息能力較差，吸收知識的能力有限，因此需要通過課程教學來培養中職生的隱性職業素養，這是最有效、最直接的方式。

首先，學校應重視公共基礎課程的地位和作用，不得隨意刪減公共基礎課程的開課門數和課程時數。同時，通過開設選修課等形式增加公共基礎課的比例。以柳州醫學高等專科學校附屬中等衛生學校為例，學校在開設語文、職業道德與法律、就業與創業、哲學與人生、政治經濟與社會等公共基礎課程的基礎上增設人際溝通、禮儀、文學賞析等課程作為學生的選修課程。

其次，學校應該合理編排公共基礎課的開課順序，根據學生的認識規律循序漸進地開展相關課程教學。以柳州醫學高等專科學校附屬中等衛生學校為例，第一學期開設語文、職業生涯規劃課程，提高學生的人文素養，提高學生語言表達能力，學會寫基本的應用文；同時讓學生認識自我，重視三年學業，合理規劃自己的職業，避免盲目性。另外，開設人際溝通、禮儀等選修課，提高學生的溝通能力和個人禮儀形象。第二學期開設哲學與人生、職業道德與法律課程，提高學生的職業道德修養，教會學生辯證看待現實社會，樹立正確的人生觀和世界觀。第三學期開設政治經濟與社會課程，引導學生樹立科學的金錢觀和消費觀，熱愛祖國，理解社會主義核心價值體系。第四學期開設就業與創業課程，引導學生樹立正確的就業觀，理性進行創業，樹立職業目標和職業意識。

最后，學校應該優化整合公共基礎課程內容，避免教學中內容的重復雷同。例如，關于學生求職等方面內容在多門課程中都涉及，這就需要教研室老師集體備課，優化課程內容。對于相似的課程，學校還可以對教學內容的整合，將相似的課程整合為學習模塊來進行教學。例如，將語文、人際溝通、禮儀整合為人文素養學習模塊，將職業生涯規劃、就業與創業整合為就業指導學習模塊，將職業道德與法律、哲學與人生、政治經濟與社會整合為職業道德修養學習模塊。學習模塊形成后，根據學生的認知規律，設置模塊課程學習的學期和課時。

二、開展豐富多彩的第二課堂教學活動

除了立足課堂教學外，學校還可以通過開展豐富的第二課堂教學和課外實踐活動培養學生的隱性職業素養。例如，學校可通過舉行各種比賽、社團協會組織各項活動、邀請行業專家舉辦講座等方式，使學生親身加入到豐富多彩的課外活動中來，使其感受到人文知識的內涵，提升品德素質。

首先，開展各種比賽活動。以柳州醫學高等專科學校附屬中等衛生學校為例，學校團委非常重視學生的比賽活動。學生入學之初，開展廣播體操比賽；各種節日中，如五四青年節開展紅歌大賽，護士節開展“護理操作大賽及授光儀式”活動；針對準實習生，舉辦校園職業禮儀大賽、模擬求職比賽；響應國家政策，開展國家助學金演講比賽。除此之外，每期黑板報還開展專題宣傳比賽。通過各項賽事的開展，學生各方面的能力得到鍛煉，增強了學生的感恩意識，增強了學生的集體榮譽感以及團隊協作精神。

其次，通過活躍在學校的社團以及協會來培養隱性職業素養。柳州醫學高等專科學校附屬中等衛生學校設有文學社團、記者團、手工藝協會、青年志愿者協會、健美操協會、書畫協會、語言協會等，這些協會經常會舉辦一些豐富多彩的活動。比如學校手工藝協會開展了一次以“環保”為主題的表演，節目中所有的時裝都是學生利用廢報紙、廢塑料袋、舊衣服等做成的，這個活動很有創意，不僅展示了學生的心靈手巧，而且將“環保意識”深入人心，學生的實踐能力和創新意識也得到提升。

最后，通過專題講座的形式培養學生的隱性職業素養。柳州醫學高等專科學校附屬中等衛生學校經常開展“防艾禁毒”“生命教育”“就業指導”“弟子規講學”等講座，尤其是“生命教育”講座對于中等衛校來說，是非常有必要開展的。

三、建立健全頂崗實習課程

校外頂崗實習管理也是隱性職業素養培養的重要環節，應將學生的隱性職業素養貫穿在臨床實踐操作中，全面培養學生隱性職業素養。

首先，積極開展崗前培訓。在中職學生實習之前進行為期一周的崗前培訓，主要內容如下：開展實習動員，讓學生了解實習的目的和意義；針對實習中要求的紀律意識、團隊意識、職業道德意識的再學習，讓學生樹立良好的職業意識；針對實習中要求的儀容儀表、操作規范再學習，讓學生熟悉實習的工作內容和要求。

其次，制定完善的實習管理方案和制度。根據實習單位的要求以及規章制度，制定實習守則，一切按照實習單位的管理模式進行管理，讓學生了解醫療這個行業對員工的要求，實現與實習單位的對接，真正成為符合今后崗位需求的人才。

最后，教師做好頂崗實習跟蹤管理工作。每個實習點應該安排一名教師進行跟蹤管理。有條件的學校可以專門成立實習實訓教師團隊，實習實訓帶點教師在實習單位承擔掛職并管理學生的任務，這樣，教師既是實習單位的員工又是實習生的管理者，既可以培養“雙師型”教師，又可以加強對學生的管理。師資力量比較缺乏的衛校，可以采取“就業導師制”的形式，每一名教師承擔15～20名學生的頂崗實習跟蹤任務，主要了解學生的實習紀律情況以及對學生進行實習指導，接受他們的咨詢和心理疏導工作。

總之，隱性職業素養培養是一個系統工程，涉及課堂教學、學生管理、社團活動以及實習實訓管理，不僅需要學校統一規劃部署，校內各職能部門通力合作，而且需要學校與企業的共同協作，在全體師生的共同努力下，不斷提升學生的隱性職業素養。

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【基金項目】2013年度廣西中等職業教育教學改革三級立項項目（140）

【作者簡介】朱 巍（1981- ），女，湖北鐘祥人，碩士，柳州醫學高等專科學校附屬中等衛生學校講師，研究方向：語文學科教學教育。