提高中職英語口語教學質量的策略探究

【摘 要】分析中職英語口語教學的現狀，從六個方面提出提高中職英語口語教學質量的策略。

【關鍵詞】中職英語 口語教學 質量 策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01B-0087-02

英語教學的目的是培養學生實際運用英語的能力。隨著技術人才綜合素質要求的不斷提高，提升中職生英語運用的能力、英語口頭表達和交際能力成為中職英語教學的重要任務之一。但是，目前中職生的基礎知識較差，在英語學習過程中缺乏足夠的興趣與主動性，影響了中職英語教學的質量。另外，初中生進入中職學校就讀后沒有很好地適應中職教學方式，不能將英語基礎與中職英語教學內容有效銜接。為了提高中職英語口語教學質量，中職英語教學應針對影響學生英語口語能力培養的因素進行必要的教學改革，采取以下方面的措施實現英語口語教學質量提高的目的。

一、英語教師提高自身的業務能力

要培養學生擁有流利的口語能力，教師個人首先應具備較高的業務素質，包括英語聽、說、讀、寫四方面的能力。這是作為英語教師的基礎能力，其中流利的口語、標準的英語發音尤為重要。因此，教師應該注重自我發展和提高，充分認識到口語教學的重要性、必要性及對自身業務素質提出新的、更高的要求，多學習多參加英語口語培訓，不斷提高自己的業務能力。英語教師只有不斷地用知識充實和提高自己，才能更好地開展教學，在學生面前樹立良好的英語教師形象。

二、提高學生對英語口語學習重要性的認識

一些中職學校為了提高學生的專業技能，減少了基礎知識的教學活動，這使得原本教學課時就相對少的英語教學活動變得更加緊張。另外，相當一部分學生不重視英語基礎知識學習，將學習重點放在專業課程，使得中職英語口語教學效果不佳，難以提高學生的英語運用能力。為了更好地提高中職英語口語教學質量，中職英語教師應讓學生知道口語學習的重要性：英語口語是一種技能，隨著我國對外經濟文化交流的不斷發展，口頭交際能力會愈來愈受到重視，學好實用的口語知識，對于將來工作、生活將會有著巨大的意義。同時，教師在英語口語教學過程中應不時強調口語對以后他們就業的重要性，讓學生能夠把精力投入到英語學習當中，促進英語口語教學工作的開展。

三、以專業需求為指導開展英語口語教學工作

將英語教學職業化，提高學生的實踐能力。中職人才培養目標對中職英語教師有特殊要求，中職英語教師一定要充分了解生產、服務、管理第一線的職業英語需求，在教學中更有重點和傾向性，根據學生所學的專業教授相關內容的英語，以激發他們的學習興趣，為以后他們走向工作崗位打下良好基礎。比如在教用餐這一課時，筆者首先向學生介紹西式的用餐方式和餐桌禮儀，然后在幻燈片中展示西式餐桌如何擺放的圖片，并帶來了實物，讓學生根據圖片所展示的餐桌擺放來擺放餐具，其他學生在其擺完后進行判定。最后由兩個學生邊進行其中的對話邊依照對話的情景來擺放餐桌。這樣每個學生都能參與進來，很好地完成英語對話的任務，并提高口語實踐能力，激發學生學習英語興趣。

四、注重學生英語基礎知識復習，為英語口語教學質量提高奠定基礎

針對中職生英語基礎薄弱、學習主動性不高的現狀，中職英語教師應在學生剛進學校時對其英語基礎進行有針對性的復習與訓練。一是學好音標。加強朗讀技巧的訓練，教師要指導學生認真模仿、朗誦、復述，幫助學生過好語音關，形成正確的語音語調，并能用正常語速說出來。二是學好句型。英語日常口語多表達建議、請求、問候、購物、問路等特定情景和氣氛下的不同要求和情感，掌握這些固定句型和習慣表達法就能很好地應對各種場合下的語言交流。三是教授學生記憶單詞的方法，擴大詞匯量。熟悉并掌握口語中經常使用的單詞，熟練地套用多種句型。在此基礎上開展中職英語口語教學活動，幫助學生快速進入學習狀態，以此減少教學方式不適應造成的學生厭學心理，為實現中職英語口語教學質量的提高奠定基礎。

五、培養學生說的興趣，增強說的信心

要提高學生的學習興趣，集中學生的精神，把知識點在課堂上解決，避免學生還要在課外再花大量的精力去訓練、研究。在課堂上要靈活運用多種教學方法，把知識性、快樂性合為一體，變學生的“苦學”為“樂學”，教師的“苦教”為“樂教”，有利于更好地提高教學質量。常言道：“興趣是打開智慧之門的金鑰匙。”在教學過程中教師要充分利用教材資源，并利用多媒體等教學手段，讓學生了解英語國家的風土人情，增強體驗感。在口語材料的選擇上，除課文配套材料外，還可以從報刊上選擇部分內容作為“說”的訓練材料。英語歌曲和英文電影也可以給我們提供大量的“說”的訓練題材。教師也可以在課堂上引入競爭機制，適時表揚、鼓勵學生，從而激發學生“聽”的興趣。

六、關注學生全面發展

教學的核心理念之一就是為了學生的發展，體現以人為本的現代教育思想。關注人的發展，是時代發展的要求，也是人自身生存和發展的需要。在中職英語口語教學中，教師要創建和諧、自由、平等、互動的英語課堂氛圍，平等對待每位學生。中職學生在英語課堂上普遍存在著兩極分化的現象，一部分基礎較好的學生經過教師的鼓勵，不斷地練習，自信心得到激發后，在課堂上越來越活躍，越來越主動；而一部分英語基礎較差的學生由于沒能克服心理障礙，極度缺乏自信心，在課堂上未能開口說英語。基于這種現象，教師應注重開發每個學生的潛力，注重學生個性發展，使每個層面上的學生都得到長足發展，從而使整個班級都活躍起來，創建和諧的課堂環境，提升口語教學成效。

總之，口語教學作為中職英語教學中的一個重要環節，應該引起教師的足夠重視。提高口語能力的根本途徑在于讓學生多說并會說。多說，需要教師為學生提供好的口語材料及保證足夠量的訓練；會說，需要教師培養學生說的自信心及教會學生有效的方法，養成說英語的良好習慣。口語能力的培養是一個長期的循序漸進的過程，學生口語水平的提高需要老師和學生的共同努力。如果教師能積極地調動學生說英語的積極性并持之以恒，有效地克服各種不良因素，將在很大程度上改善中職生英語口語的現狀。

【參考文獻】

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（責編 盧 海）