數(shù)學(xué)教師實(shí)施情感激勵(lì)的方式探析

【摘 要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重和發(fā)揮各種情感因素的作用，使用情感激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行愉悅的情感體驗(yàn)。數(shù)學(xué)教師在實(shí)施情感激勵(lì)中可采用關(guān)心激勵(lì)、親合激勵(lì)、夸獎(jiǎng)激勵(lì)、評(píng)語激勵(lì)、寬容激勵(lì)等方式。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教師 情感激勵(lì) 方式

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01B-0092-02

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性很強(qiáng)的學(xué)科。在高中階段，很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，難以理解，因而缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。那么，怎樣吸引學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？心理學(xué)研究表明，人的情感決定了人的價(jià)值取向。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重和發(fā)揮各種情感因素的作用，使用情感激勵(lì)的方法，使認(rèn)知和情感有機(jī)協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，促使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

所謂情感激勵(lì)，是指教師通過對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)充分肯定和欣賞，對(duì)學(xué)生人格的尊重和信任，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活困難的熱心幫助等方式與學(xué)生進(jìn)行充分溝通和情感交流，借此建立真誠深厚的師生情感，融洽和諧的人際關(guān)系，營造寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生潛移默化地深受情感的影響和驅(qū)使，自然而然地朝著教師所預(yù)定的目標(biāo)靠攏，從而達(dá)到激勵(lì)的目的。數(shù)學(xué)教師在實(shí)施情感激勵(lì)中可采用關(guān)心激勵(lì)、親合激勵(lì)、夸獎(jiǎng)激勵(lì)、評(píng)語激勵(lì)、寬容激勵(lì)等多種方式。

一、關(guān)心激勵(lì)

人都是有感情需要的，作為高中學(xué)生更是特別希望從老師那里得到尊重和關(guān)愛。數(shù)學(xué)教師可以有的放矢地進(jìn)行“情感投入”——把關(guān)愛送給學(xué)生。例如，批改作業(yè)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以找要關(guān)愛的對(duì)象來進(jìn)行面批，對(duì)于做錯(cuò)的地方仔細(xì)給他分析講解，做得好的地方給予充分的肯定和表揚(yáng)，這樣的做法會(huì)讓學(xué)生心悅誠服，體會(huì)出老師在特別關(guān)心其學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生有病痛的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以細(xì)致地過問，甚至還可以為其尋醫(yī)問藥，送上真誠關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生有生活困難的時(shí)候，不要以為這只是班主任的工作，數(shù)學(xué)教師也可以熱情地給予幫助，這樣更能贏得學(xué)生的尊敬和感激，贏得學(xué)生的愛戴。

二、親合激勵(lì)

數(shù)學(xué)教師與學(xué)生的接觸最多的就是課堂教學(xué)活動(dòng)中。除此之外，教師還可以創(chuàng)造課余時(shí)間的接觸機(jī)會(huì)，與學(xué)生融為一體，拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生情誼。例如，活動(dòng)課時(shí)間主動(dòng)和學(xué)生一起打打球，鍛煉身體，在打球中切磋一些球藝等。雙休日和學(xué)生一道去參觀、野游、登山等，教師自覺融入學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中，不失時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行“情感交流”。在交流中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)調(diào)整好自己的心態(tài)，平等真誠地與學(xué)生相處，適時(shí)和學(xué)生談?wù)摂?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、策略，詢問他們學(xué)習(xí)上有什么困難，有什么好的建議和意見，鼓勵(lì)學(xué)生不用畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，多講講自己學(xué)好數(shù)學(xué)的親身體會(huì)和成功之道，經(jīng)常幫助學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。久而久之，學(xué)生就會(huì)坦率地和老師交流，這樣師生之間的情感加深了，建立了深厚的情感，學(xué)生就會(huì)自覺服從教師的引導(dǎo)，接受教師的激勵(lì)。

三、夸獎(jiǎng)激勵(lì)

部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難學(xué)，因而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，這就需要數(shù)學(xué)教師花大力氣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，至少要保護(hù)學(xué)生現(xiàn)有的興趣，不要挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重正面引導(dǎo)，少批評(píng)多表揚(yáng)，少打擊多鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)?？洫?jiǎng)學(xué)生的突出表現(xiàn)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅和快樂，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師還要善于啟發(fā)，善于創(chuàng)設(shè)思維情境引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)和解題的思路、方法。對(duì)于難點(diǎn)的問題要善于分步分散難點(diǎn)，降低門檻，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，通過思考找出規(guī)律，找到解題的辦法。不管是定理的結(jié)論，還是其證明思路，或是解題的方法，都要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)出來，讓學(xué)生在課堂上有更多成功的表現(xiàn)，從而使他們的好奇心和學(xué)習(xí)愿望獲得滿足，體驗(yàn)到認(rèn)知活動(dòng)的快樂。學(xué)生經(jīng)常獲得這種成功體驗(yàn)，產(chǎn)生的即時(shí)興趣就會(huì)向穩(wěn)定興趣轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)起喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生充分參與，就能更多地給學(xué)生提供親身經(jīng)歷成功的機(jī)會(huì)，通過不斷的成功建立起穩(wěn)定的、持久的學(xué)習(xí)信心。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生有了好的表現(xiàn)就應(yīng)多夸獎(jiǎng)他們，給學(xué)生在進(jìn)取成功中不斷增添動(dòng)力和鞭策。

四、評(píng)語激勵(lì)

數(shù)學(xué)教師與學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的接觸是有形有聲的，教師還可以在學(xué)生作業(yè)中寫上評(píng)語，通過評(píng)語以無聲的方式激勵(lì)學(xué)生。例如，對(duì)書寫不整潔的作業(yè)批上：“你是個(gè)思維靈活的人，解題過程很有條理，如果書寫認(rèn)真工整些，那就更好了。”對(duì)書寫不規(guī)范的作業(yè)批上：“你的解題方法是對(duì)的，但解題過程能夠規(guī)范書寫那就更好了?！睂?duì)由于粗心而失誤的作業(yè)，首先要肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信心；其次對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，不妨批上：“?xì)節(jié)決定成?。∫院蠹?xì)心些就能避免這樣的失誤。”一方面及時(shí)提醒學(xué)生要細(xì)心，另一方面使其改正不良傾向，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心解題的良好習(xí)慣。對(duì)作業(yè)做得好、書寫工整的，為了鼓勵(lì)學(xué)生保持這樣的良好習(xí)慣，不妨批上：“好！好在過程寫得嚴(yán)謹(jǐn)完整而又簡(jiǎn)潔，注意保持哦”，等等。這些激勵(lì)性的批注評(píng)語不僅拉近了師生之間的情感距離，更重要的是讓學(xué)生獲得一種心靈啟迪和鼓勵(lì)。

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語不但能給學(xué)生親切的感受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且?guī)в懈星樯实恼Z句還能使學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心和期待，從而逐步產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

五、寬容激勵(lì)

高中生還處在青春期成長(zhǎng)階段，意志比較薄弱，自控能力還不是很強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，往往有不少人不專心聽課、不回答提問、作業(yè)馬虎隨便或不寫作業(yè)，有的學(xué)生上課開小差、玩手機(jī)、不認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)頂撞老師的現(xiàn)象。對(duì)于這些情況，數(shù)學(xué)教師一定要冷靜，保持一顆寬容的心。畢竟沒有一個(gè)人在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程中是不犯錯(cuò)誤的，很多人都是在經(jīng)歷一次又一次的錯(cuò)誤逐漸成長(zhǎng)和成熟起來的。對(duì)學(xué)生寬容，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，在寬容過程中也要有針對(duì)性地進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?。讓學(xué)生意識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)又能寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生就會(huì)心存一份感激，這份感激就會(huì)激勵(lì)他努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

心理學(xué)研究表明，人與人之間很多事情都受情感的左右，數(shù)學(xué)教師應(yīng)學(xué)會(huì)用情感做引力，通過情感激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。情感激勵(lì)的方式方法還有很多，只要教師以人為本，關(guān)愛學(xué)生，真情付出，同時(shí)注意情感表達(dá)的藝術(shù)，尊重學(xué)生的人格，懂得賞識(shí)學(xué)生，情感激勵(lì)就能收到意想不到的教育效果。

【作者簡(jiǎn)介】楊錦業(yè)（1965- ），男，廣西昭平人，賀州市昭平縣第五中學(xué)數(shù)學(xué)教師，中學(xué)一級(jí)教師。

（責(zé)編 盧 海）