中職數學教學如何因材施教

【摘 要】針對中職數學教學中學生的基礎差異和專業課的要求，分析中職數學教學的現狀，提出因材施教的具體措施。

【關鍵詞】中職 數學教學 因材施教

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）01B-0098-01

當今社會，隨著經濟的飛速發展，各個領域對專業技術人員的需求增加，對各專業技術人員的素質要求很高，這對各中職學校數學教學提出了很大的挑戰。為了適應素質教育和社會發展的要求，中職數學教學應不斷進行改革與創新，更新教學理念，調整教學內容，優化教學體系，實行因材施教，培養學生的應用能力與創新能力，提高中職畢業生的整體素質。

一、中職數學教學因材施教的含義

因材施教是一項重要的教學方法，是教師在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，選擇適合每個學生特點的學習方法來進行有針對性教學的方法。教師在教學中通過因材施教，可以發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。中職數學教學因材施教主要包含兩個方面的含義。

（一）針對學生數學素質的高低，采取分層次的教學。中職學生在中學的學習成績往往比較差，數學素質也不高。進入中職學校就讀后，學生的學習方法不正確，對數學不感興趣，甚至有些學生討厭數學，數學水平較高的學生僅占少部分。在這樣的情況下，中職數學教學要根據學生的數學素質高低，分出層次，對不同層次的學生傳授不同層次的數學知識，使各層次的學生都能學到與自己能力相當的數學知識，以調動學生們的積極性、自覺性。

（二）針對學生所學專業的不同，采取多模塊的教學。中職學校的教學目標就是為社會培養應用型的技術人才，這就決定了中職教學應以“實用”為主。基礎課教學是為專業課教學服務的，作為基礎課的數學要根據學生所學專業的不同，適當地調整教學內容，將數學教學分為多個模塊，只教授與專業課關系密切的模塊，在提高學生數學素質的同時，也為專業課的學習打下良好的基礎。

二、中職數學因材施教教學中存在的主要問題

（一）中職學生數學素質參差不齊，給因材施教增加了很大的難度。因社會需求增加，中職學校面臨生源緊缺的現狀，不得不采取“寬進嚴出”的方式，這使得中職學生的數學素質參差不齊，甚至差異巨大。數學教師在教學中難以分清層次，在面向全體學生和因材施教之間難以找到平衡點，無法按照統一的標準和進度來進行數學教學，出現一部分學生聽不懂或者跟不上的現象，造成中職數學教學達不到理想的效果。

（二）中職數學教學與專業課的結合不夠密切。中職學生的學習目的就是為了學得一技之長，為將來走上社會打好基礎，這決定了中職教學中專業課的比重較大，造成教師和學生之間存在著“重專業、輕基礎”的現象，導致數學課與專業課之間的銜接出現問題。再加上部分學生數學素質太差，教師不得不降低教學難度，減少數學教學的內容，這導致中職數學教學不能很好地滿足專業課的需要。

三、中職數學教學因材施教的主要措施

（一）更新數學教學觀念，樹立為專業教育服務的教學理念。中職數學教學應該更新教學觀念，樹立為專業教育服務的、正確的教學理念。因為中職數學教學不同于其他層次教育中的數學教學，它強調專業技能的培養，這就決定了中職數學的教學目標應是服務于專業教育，以培養學生的應用能力。中職數學教學肩負著素質教育、為專業課打基礎和培養學生實際應用能力的重要任務，既要為學生提供學習專業知識和技能所必備的數學知識，又要不斷提升學生數學素質，為學生將來的進一步發展打下良好的基礎。

（二）激發學生的學習興趣，樹立正確的學習態度。中職學生的數學基礎是比較差的，他們大多對數學沒有興趣，甚至有討厭或恐懼的心理。數學老師要和學生講清楚中職數學與專業課之間的關系，讓學生明白學習數學是為學習專業課打基礎的，學習數學是為了掌握數學思維方法，消除學生的心理障礙，教會學生正確的學習方法，使學生養成主動學習的良好習慣與正確的學習態度。

（三）調整數學教學內容、優化教學模式。在中職數學實際教學中，要把數學分成基礎模塊與擴展模塊，基礎模塊是所有專業必學內容，擴展模塊是根據專業不同而選學的內容。在數學教學內容的選擇上，針對不同的專業選擇不同的模塊，以滿足數學教學與專業課教學緊密結合的需求。在教授數學知識時，應重點傳授數學的思想方法，淡化運算技巧，重視實際應用，并通過日常作業和階段性考試，鞏固數學思維方法，讓學生學會用數學知識分析問題、解決問題，增強學生的自主意識和參與意識。

（四）加強中職數學教師隊伍的專業化建設。因材施教要求數學教師不但要充分掌握學生數學素質的水平，還要掌握本專業課的內容，盡可能去了解數學與各專業課程之間的聯系，備好不同層次、不同班級的課。這在很大程度上增加了數學教師的工作難度，對數學教師的綜合素質提出更高層次的要求，這就要求中職學校加強數學教師隊伍專業化建設，使其能更好地滿足因材施教的要求。

【參考文獻】

[1]汪天萍.中職數學教學的思考[J].新課程研究，2009（5）

[2]林雪丹.談談職業中專數學教學方法[J].科技創新導報，2010（14）

（責編 盧 海）