中職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀與策略探析

【摘 要】分析中職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的培育情況與就業(yè)現(xiàn)狀，從職業(yè)能力的培養(yǎng)、良好職業(yè)文明習(xí)慣的培養(yǎng)、職業(yè)理想的培養(yǎng)、就業(yè)能力的指導(dǎo)等方面探討中職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培育策略。

【關(guān)鍵詞】中職護(hù)生 職業(yè)素養(yǎng) 就業(yè) 調(diào)查 對策

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）10B-0010-02

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的消費(fèi)觀念、健康意識、就業(yè)觀念、人生價值觀等發(fā)生較大變化。社會對從業(yè)人員提出更高要求，不僅要求掌握較強(qiáng)的專業(yè)知識和技能，還要具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、交流溝通能力、思維創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力等職業(yè)能力，以及良好的職業(yè)意識、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)形象。這就對中職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培育提出了更高要求。本文就中職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培育情況與就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并提出培育職業(yè)素養(yǎng)的對策。

一、中職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

近年來，筆者對中職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看，職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)在規(guī)范和基本要求總體上是良好的，但也存在一些問題。表現(xiàn)良好的地方體現(xiàn)在兩個方面：一是學(xué)校注重中職護(hù)生專業(yè)理論知識和操作技能的培養(yǎng)。如護(hù)理基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)臨床課開足開齊，充分利用校內(nèi)外資源，如實驗室、實訓(xùn)基地，采用多媒體教學(xué)、見習(xí)、實習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識和操作技能。二是學(xué)校注重中職護(hù)生執(zhí)業(yè)資格證考前輔導(dǎo)培訓(xùn)，提高護(hù)理執(zhí)業(yè)資格通過率。如各校成立護(hù)理執(zhí)業(yè)資格證考前輔導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并對輔導(dǎo)教材、輔導(dǎo)教師、班主任管理、后勤保障、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、模擬測試、監(jiān)考、試卷批改與分析、獎懲制度等做了詳細(xì)安排。

不足的地方主要反映在文化課教學(xué)各自為政，不能為專業(yè)課服務(wù)，同時也沒有與職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)道德等有機(jī)結(jié)合。例如，數(shù)學(xué)、計算機(jī)課只注重學(xué)科知識體系教學(xué)，忽視了整個中職教育階段的總體目標(biāo)。語文、政治課未能很好地對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會環(huán)境能力的培養(yǎng)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)、禮儀課未能較好結(jié)合學(xué)生年齡，社會用人單位，職業(yè)接觸人群等實際，進(jìn)行職業(yè)文明語言、良好行為習(xí)慣、人際溝通技巧教育。

二、中職護(hù)生的就業(yè)現(xiàn)狀

筆者對本校中職護(hù)生近年來的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查，具體情況如下：一是2007級、2008級、2009級中職護(hù)生就業(yè)率達(dá)98%以上，其中在市區(qū)（含縣城）就業(yè)達(dá)75%以上，農(nóng)村基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生單位僅占25%左右。2011級中職護(hù)生就業(yè)率遠(yuǎn)不如上幾屆畢業(yè)生，畢業(yè)時還有20%～30%沒有就業(yè)，主要原因是學(xué)生都想在城市就業(yè)，不愿到農(nóng)村去。二是就醫(yī)療衛(wèi)生等用人單位開出護(hù)理崗位招聘條件來看，逐年增加砝碼且要求越來越嚴(yán)格規(guī)范。如筆者所在學(xué)校2007級、2008級中職護(hù)生畢業(yè)時，市區(qū)（含縣城）用人單位招聘條件是：具有中專學(xué)歷、護(hù)理執(zhí)業(yè)證，有從事護(hù)理工作愿望，愿為人民健康服務(wù)，具有良好職業(yè)道德，遞交個人簡歷及求職信，簡單面試。農(nóng)村醫(yī)院招聘條件更簡單，具有中專學(xué)歷、護(hù)理執(zhí)業(yè)證，愿意到農(nóng)村醫(yī)院工作。2009級中職護(hù)生畢業(yè)時，市區(qū)（含縣城）用人單位招聘條件又增加兩條：一是中專學(xué)歷需求縮小，主要在大專以上學(xué)歷。二是對應(yīng)聘人員從專業(yè)理論知識、操作技能、面試等環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，每個環(huán)節(jié)要求規(guī)范嚴(yán)格。農(nóng)村醫(yī)院招聘條件沒有變化。2010級中職護(hù)生市區(qū)（含縣城）用人單位聘條件又提出兩個條件：一是加大專業(yè)知識與技能考核力度，且面試從職業(yè)文明語言、行為習(xí)慣、人際溝通、職業(yè)形象、職業(yè)價值等方面嚴(yán)格要求。二是中職護(hù)生最好是優(yōu)秀畢業(yè)生或優(yōu)秀實習(xí)生。農(nóng)村醫(yī)院招聘條件仍然是強(qiáng)調(diào)有意愿在農(nóng)村基層醫(yī)院工作的愿望，遞交求職信和個人簡歷即可。

三、中職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培育的策略

加強(qiáng)中職護(hù)生職業(yè)素養(yǎng)培育與就業(yè)指導(dǎo)具有十分重要的意義和作用。它是新時期貫徹教育部關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高大中專畢業(yè)生就業(yè)能力、職業(yè)能力，特別是就業(yè)率關(guān)鍵所在。具體而言，應(yīng)從以下幾個方面加強(qiáng)培育中職護(hù)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)能力主要為專業(yè)理論知識和護(hù)理操作技能、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)職業(yè)人群交流溝通的能力、思維創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。根據(jù)系統(tǒng)論觀點(diǎn)，這些職業(yè)能力不是單一的，而是相輔相成有機(jī)結(jié)合在一起的。因此，專業(yè)課教學(xué)固然對培養(yǎng)職業(yè)能力十分重要，但其他課程對于職業(yè)能力的養(yǎng)成也同樣重要，不可輕視。其實這些職業(yè)能力恰恰通過語文、數(shù)學(xué)、政治等課程教學(xué)能更好地完成培養(yǎng)任務(wù)。應(yīng)加強(qiáng)中護(hù)非專業(yè)課教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢，使其為專業(yè)課服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）良好職業(yè)文明習(xí)慣的培養(yǎng)。文明習(xí)慣主要包括語言文明、行為習(xí)慣、儀容儀表、職業(yè)形象。這些（下轉(zhuǎn)第33頁）（上接第10頁）能力的培養(yǎng)除注重課堂教學(xué)滲透外，還可結(jié)合中職生日常行為規(guī)范及中職生守則進(jìn)行教育。如養(yǎng)成良好的職業(yè)文明習(xí)慣，成為高素質(zhì)的公民，對于構(gòu)建新型人際關(guān)系、社會和諧、陶冶情操、提升人格品質(zhì)，乃至個人就業(yè)都是有益的；反之，就連最起碼的就業(yè)面試也通過不了。此外，可借鑒“優(yōu)秀員工的五十個好習(xí)慣”、中職生成功人士職業(yè)文明習(xí)慣典范、身邊文明習(xí)慣標(biāo)兵等，踐行自己的日常行為，主動培養(yǎng)并建立正確的職業(yè)文明習(xí)慣。

（三）職業(yè)理想的培養(yǎng)。中職護(hù)生入學(xué)時，學(xué)校充分利用“職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)”課對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀念、職業(yè)生涯、職業(yè)理想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識到自己選擇的職業(yè)不一定是最絢麗多彩的，而既適合自己又是社會需要的職業(yè)才是最好的。充分利用中職生成才成功典型事跡，如天津港煤碼頭公司高級技師孔祥瑞、一汽大眾轎車鈑金快速修復(fù)的王洪軍、江蘇常州藍(lán)領(lǐng)專家鄧建軍等對學(xué)生進(jìn)行新時期成才成功觀教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)、勤學(xué)苦練、勇克難題，在平凡工作崗位上成長為高技能藍(lán)領(lǐng)專家的方法和途徑；學(xué)習(xí)他們樂于奉獻(xiàn)、誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德。

（四）就業(yè)能力的培養(yǎng)。盡管目前我國人力資源市場護(hù)理人才緊缺，但中職護(hù)生就業(yè)仍存在較大壓力。主要原因：一是社會醫(yī)療衛(wèi)生用人單位要求第一學(xué)歷是大專以上，這給中職護(hù)生就業(yè)帶來壓力。二是社會醫(yī)療衛(wèi)生用人單位不僅注重學(xué)歷，更加注重護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)。三是中職護(hù)生本身職業(yè)定位錯位，不愿到農(nóng)村基層衛(wèi)生單位就業(yè)。為此，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)注意引導(dǎo)中職護(hù)生就業(yè)。一是分析國內(nèi)國際市場，掌握本地區(qū)護(hù)理就業(yè)動向，準(zhǔn)確定位。二是加強(qiáng)中職護(hù)生為社會、為人民服務(wù)，為構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)中國夢的政治思想教育，鼓勵學(xué)生到農(nóng)村基層鍛煉實現(xiàn)人生價值。三是注重中職護(hù)生實習(xí)階段就業(yè)能力、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生價值的再教育，讓其明白如何做人做事的道理。例如，可定期讓學(xué)生思考并書寫其內(nèi)容、護(hù)理職業(yè)觀念及理想規(guī)劃：我的護(hù)理職業(yè)能力現(xiàn)在怎樣？我的護(hù)理職業(yè)文明習(xí)慣怎樣？我的護(hù)理職業(yè)文明用語怎樣？護(hù)理職業(yè)道德是什么？我做得怎樣？護(hù)理職業(yè)的人生價值是什么？我如何做人，如何做事？

（責(zé)編 蘇 洋）