新課改下提高英語課堂教學效率的途徑

【摘 要】針對英語課堂教學效率低下的問題，提出以教材為基點，將生活內(nèi)容引進課堂，創(chuàng)設真實的語言活動；妙用多媒體課件實施有效教學，提高英語課堂教學效率。

【關鍵詞】新課改 英語教學 教學效率 途徑

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）10B-0029-02

當前，高中英語教學中，學生合作探究的效率較低，學習英語的積極性不高，導致課堂教學低效。新課改理念下，更有效的教學是根據(jù)教學的實際需要和學生的實際情況展開教學。為此，學校應積極推動英語教師與時俱進，改變傳統(tǒng)根深蒂固的教學觀念，適應新課改的全新要求，努力探索新課改下教學方式與思維的創(chuàng)新。筆者在教學中進行了一些新的嘗試，并在探索與研究中取得了一定的實效。

一、以教材為基點，將生活內(nèi)容引進課堂，創(chuàng)設真實的語言活動

以九年級英語Module1 Unit1的一節(jié)聽說課為例，筆者本著“以學生為課堂主體”的生本理念，按照英語新課程標準提倡的“強調(diào)學生學習過程，倡導體驗參與”的基本理論進行教學設計。鼓勵學生通過參與、探究和合作等方式，形成有效的學習策略和自主學習能力。

本模塊以“Travel”為話題，根據(jù)相關話題“Travel”筆者先提些啟發(fā)性問題：“What do you know about Sanniang Bay？” “Do you know the tourism slogan of Qinzhou？”“Where is it？”等，同時輔以必要的熱身訓練，給學生提供必要的語境引入話題，導出新單詞：airplane、coach、departure lounge、transport，讓學生想聽、會聽、會讀、會說。下面結(jié)合該課時的教學，探討具體怎么創(chuàng)設情境提高課堂教學效率。教學過程設計如下：

（一）創(chuàng)設情景激發(fā)學生的興趣

通過欽州三娘灣的視頻導入主題“Travel”。多媒體PPT展示科任老師和同學去旅游的照片，遮住他們的臉，猜猜看他們是誰，去了哪里旅游。Who is she/he？ Where is it？ How did he/she get there？ He/She flew to…/ went to…by airplane/ bus/ ship…He/She took the boat/ train/ plane to …Do you know how to take a plane？通過談論科任老師和同學的旅行這個環(huán)節(jié)，引發(fā)學生的興趣，學生認真聽，積極猜，踴躍表現(xiàn)，激發(fā)學生談論更多的與旅游有關的話題。

（二）圍繞主體設計一個Free talk的語言交際活動

與小組同學交流，談論自己的一次有趣的旅游經(jīng)歷，就彼此的旅行經(jīng)歷進行口語練習。各小組編出自己的對話，當堂表演，小組內(nèi)的學生都能參與討論，真正體現(xiàn)以學生為主體的生本教學，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生討論的興趣，給人一種充滿生機的課堂。

（三）緊扣主題，訓練聽力技能

利用錄制的汽車、火車、自行車、輪船等各種交通工具的聲音進行聽力練習，學生通過聽聲音寫下各種交通工具的名字，為第三部分的聽力訓練做準備。在正式聽力前，讓學生認真熟悉聽力材料，掃除詞匯障礙。聽力訓練播放兩遍：第一遍聽力，學生進行note-taking；播放第二遍聽力，進入到While-listening的環(huán)節(jié)，學生開始對照聽力材料的內(nèi)容，抓住所聽語段中的關鍵詞，能從聽力材料中提取信息和觀點，根據(jù)要求和指令完成聽力練習。

聽力播放結(jié)束后讓學生小組交流說出他們所寫的答案，討論填寫該答案理由與方法，這時邊聽邊校對，便于學生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，找出錯誤的原因。PPT展示答案，小組互相校對并評分。

（四）學生課堂合作探究學習成果展示

學生通過歸類、總結(jié)、交流和合作等方式，在文章中找出一些好詞、好句，并結(jié)合實際造句，跟同伴分享。組和組PK，把找到的好詞、好句板書在黑板上，例如： How was your holiday？ be full of =be filled with ，have to do / had to do，over= more than， luck—lucky—luckily， because of + 短語，because+ 句子，have a good time…在課堂上各個小組展示的合作成果都讓教師有意想不到的精彩，出現(xiàn)了很多重要的好詞、好句。筆者一直在感嘆：“Wonderful！ Well done！ Excellent！ You are all better.” 學生更是驚訝自己原來是如此的出色，這使得他們對自己在以后的英語課堂活動中更加有信心，積極性更高，主動性更強，合作欲更濃。

（五）面向全體，作業(yè)分層

課堂作業(yè)有：完成句子，測測判斷力，記憶大比拼。課后作業(yè)：寫作小天地，寫一篇題為“A Visit To ”的日記，字數(shù)70詞。

本節(jié)課秉持“以學生為課堂主體”的生本理念，以調(diào)動學生為主，結(jié)合教學內(nèi)容，設計貼近學生實際的教學活動，充分確立學生的主體地位，讓學生積極地“動”起來，突出聽說課的特點，有效地提高學生聽和說的能力，達到讓學生自主探究知識的目的。本節(jié)聽說課獲得了學生和老師的一致好評，并在“中級教師”競賽課評比中榮獲一等獎。

二、妙用多媒體課件實施有效的語法教學，讓英語語法課煥發(fā)新活力

注重語法是外語教學與研究出版社這套教材的一大特點。很多學生對語法望而生畏，一上語法課就沒精神。傳統(tǒng)的語法課，學生在課堂上只是被動地去學習，被動地記和背，然后進行大量的訓練，因此學生對學習語法缺乏興趣，沒有積極性。近年來，筆者在課堂教學中充分運用多媒體的優(yōu)勢，使抽象枯燥的語法內(nèi)容具有形聲并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使學生感到新鮮，產(chǎn)生學習興趣。筆者對出現(xiàn)的語法知識，在學習過程中讓學生去感知，進行歸納和總結(jié)，這樣避免了單純地進行語法分析，學生枯燥無味的學習現(xiàn)狀。

以中考語法“連系動詞”的專項復習課為例。連系動詞是中考考點之一，如果通過講解的方式來復習，效果不會很好，要使復習課堂不再沉悶，可以設計成生本課，體現(xiàn)小組合作學習，在學習過程中能夠分組積極研討，大膽質(zhì)疑，目的是讓學生在練習和總結(jié)中享受收獲的喜悅，畢竟教會學生學習能力比傳授知識更重要。語法復習課教學過程設計如下：

（一）課堂導入設計自然、新穎，緊密聯(lián)系學生的生活實際

筆者在復習連系動詞之一的感官系動詞前先播放一段《舌尖上的中國》的短片，向?qū)W生展示博大精深的中華美食文化、千差萬別的飲食習慣和獨特的味覺審美，將這些生活中的人與事等作為教學題材的一部分引入課堂，激活英語課堂。從課堂學生的表現(xiàn)可以看得出學生對這些與教材內(nèi)容相關的且更加真實的材料更感興趣。通過看短片，老師提問、學生回答等方式提供讓學生看、聽、說的練習機會。 How does durian（榴蓮） smell？ It smells smelly（臭）. But it tastes delicious. How does … taste？ It tastes…學生通過看視頻談論自己感興趣的食物，自然而然地把感官系動詞look， smell， taste，sound等運用到對話中。

復習用來表示主語的身份、狀態(tài)或性質(zhì)的狀態(tài)系動詞be、seem、appear 、prove…主要通過PPT課件呈現(xiàn)瘋狂英語的李陽老師到欽州一中講學時和英語老師及學生互動的激情圖片，讓學生在對話中復習了狀態(tài)系動詞的用法，例如：Mr li is a funny English teacher. Mr li appared （顯得） quite smart .The students seemed excited…

變化系動詞get，become，turn，fall，grow等的復習主要通過一年四季的天氣變化來回顧；持續(xù)系動詞keep，stay，remain 等的復習，主要是通過一個談論健康的話題“How to keep healthy？”來復習。這種教學法使學生體會到了學語法原來也可以如此地有趣和輕松，整節(jié)課他們自主學習，教師只是在引導，通過4個環(huán)節(jié)的學習和小組討論，學生就能對四類連系動詞進行歸納和總結(jié)：連系動詞是一個表示謂語關系的動詞，它后面必須接表語（通常為名詞或形容詞）。

（二）記憶大比拼，學習成果展示

請學生用最快的速度默寫四類常用的連系動詞（具體見表1），請四位同學進行PK。獲勝的同學掌握了語法知識，其他同學也能從競賽當中借鑒、總結(jié)出知識，這樣就大大提高了學習效率。

表1 四類常用連系動詞

狀態(tài)系動詞感官系動詞變化系動詞持續(xù)系動詞

be

seem

appear

prove …

look

feel

taste

smell

sound...

get

become

turn

fall

grow

go…keep

stay

remain …

（三）課堂真題競賽，激發(fā)學生的學習興趣

通過PPT多媒體呈現(xiàn)各地中考真題，讓學生領悟語法， 感悟中考，同一知識點，變換題型，如翻譯、選擇、填空，甚至是背誦。以組為單位進行搶答訓練，學生說出他們所選的答案，討論選擇該答案理由與方法，便于學生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，找出錯誤的原因，最后大聲朗讀PPT上所呈現(xiàn)的含有連系動詞的句子，再次體會連系動詞。

語法教學之所以乏味，效果較差，關鍵是缺乏能引起師生互動和生生互動的交流，本節(jié)語法復習課筆者認真鉆研教材，并結(jié)合新課程理念，在課堂教學的設問中傾注了大量的情感，努力提高自己的課堂提問技巧以提高教學質(zhì)量，設計貼近學生，充分確立學生的主體地位，保證教學質(zhì)量和效果，使學生真正學到了知識，達到了讓學生自主探究知識的目的。本節(jié)課獲得了“15分鐘片段教學競賽”一等獎。

在新課改理念下，更有效的課堂教學是根據(jù)教學的實際需要和學生的實際情況合理地、靈活地安排課堂教學的環(huán)節(jié)，確定如何突出教學重點、突破教學難點，力求上出一節(jié)有自己風格特色的好課，使課堂結(jié)構(gòu)更合理、更科學。提高課堂教學效率是每一個教師永恒的追求，實踐表明，實行新課改理念與課堂教學兩者的有效結(jié)合，是減輕師生負擔、提高英語課堂教學效率的有效途徑。

【參考文獻】

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001

[2]張正東.語法教學的再認識[J].基礎教育外語教學研究，2001（1）

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（責編 劉 影）