新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探索

【摘 要】分析新課改下高中數(shù)學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，在堅(jiān)持主要方向不變的前提下，提出教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；師生良好互動(dòng)進(jìn)行有效教學(xué)；開展數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)；創(chuàng)設(shè)思維情境與環(huán)境，促使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維意識(shí)；重視復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)對(duì)解題技術(shù)的培訓(xùn)，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）10B-0032-02

在當(dāng)前國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育背景下，高效的課堂教學(xué)成為每一個(gè)教育工作者的努力方向。那么，如何才能構(gòu)建一個(gè)成功有效的數(shù)學(xué)課堂呢？筆者認(rèn)為，首先應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)分析，找到問題的根結(jié)，然后有針對(duì)性地采取提高措施。另外，老師在日常教學(xué)工作中應(yīng)注重因材施教，不斷更新自己的教學(xué)方式與理念，從而幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制的影響，很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校教育只傳授基本的理論知識(shí)給學(xué)生，數(shù)學(xué)教師只是簡(jiǎn)單地對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行講授，這導(dǎo)致廣大一線教育工作者一直將教育工作鎖定在書本教材的范圍以內(nèi)，一切以讓學(xué)生取得高分為目的。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，高中數(shù)學(xué)教師必須進(jìn)行觀念的更新，轉(zhuǎn)變自己在教育工作中的位置，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地思考。數(shù)學(xué)老師要充分尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性地位，發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，不越權(quán)，只有這種模式的人才培養(yǎng)工作才能真正與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。同時(shí)，改變過去那種相對(duì)封閉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，營(yíng)造舒適輕松的學(xué)習(xí)氛圍，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”灌輸教育法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，引用先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)相長(zhǎng)的關(guān)系。

一、根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一個(gè)求學(xué)者來說，最好的動(dòng)力源泉莫過于學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)教師應(yīng)理解高中學(xué)生在這個(gè)年齡階段所特有的興趣愛好，以及生理心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)的過程中通過一些教學(xué)手段充分地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。例如，在人教 A 版高中數(shù)學(xué)必修 3 中，學(xué)生將接觸到關(guān)于程序語句設(shè)計(jì)中的賦值語句。這一內(nèi)容不但是教學(xué)任務(wù)中比較關(guān)鍵性的東西，同時(shí)理解起來可能還有一定的難度。在這里我們將以一個(gè)案例作為分析對(duì)象，如何將 A 的值賦給 B，需要引進(jìn)一個(gè)新值C，使A=C，C=B。如果老師不懂如何應(yīng)用教學(xué)策略，只是一開課就將一個(gè)新值帶到里面，將會(huì)讓學(xué)生更加迷惘，甚至沒開始學(xué)習(xí)之前就對(duì)這一知識(shí)產(chǎn)生恐懼抵觸心理。老師可以利用兩杯水來簡(jiǎn)化這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，向提問學(xué)生：“怎么樣才能將兩個(gè)杯子里的水互換？”這個(gè)問題一般學(xué)生都能明白，利用這一案例可以更好地解釋新值C出現(xiàn)的原因。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。

二、師生良好互動(dòng)進(jìn)行有效教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，維持這一活動(dòng)正常有序地進(jìn)行離不開兩大主體：一是老師，二是學(xué)生。這兩個(gè)要素缺一不可，要相互協(xié)調(diào)、相互配合，才能達(dá)到理想的效果，才能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)涉及函數(shù)方面的知識(shí)。這部分內(nèi)容比較關(guān)鍵，同時(shí)難度也比較大。在利用三角函數(shù)圖象推導(dǎo)函數(shù)誘導(dǎo)公式時(shí)，老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難雜問。教師可在黑板上給學(xué)生出一道難度適中的題，然后請(qǐng)一位學(xué)生給老師出一道類似的三角函數(shù)題目，然后兩人在黑板上同時(shí)作答，完成后相互改批。這樣的教學(xué)策略既能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)的積極性，同時(shí)有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意識(shí)與積極性。

三、開展數(shù)學(xué)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)

高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)能力與水平的分化特別明顯。有些學(xué)生數(shù)學(xué)底子好，所以在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中對(duì)于比較難的知識(shí)點(diǎn)容易理解和掌握。有的學(xué)生本身數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差，所以在學(xué)習(xí)的過程中遇到難點(diǎn)的時(shí)候只通過一個(gè)案例來講解，難以達(dá)到理想的效果，起不到舉一反三的作用。在這一現(xiàn)實(shí)情況下，可在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。老師要將學(xué)生平均分成不同的幾個(gè)小組，然后鼓勵(lì)并引導(dǎo)小組成員共同探討、分析、解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。而且因?yàn)楦咧须A段，學(xué)生的課業(yè)比較繁重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，單獨(dú)逐一地進(jìn)行輔導(dǎo)肯定是不理想的。在這種情況下，小組學(xué)習(xí)所起的作用就是巨大的，它既可以幫助廣大學(xué)生拓展思維，更好地解決遇到的問題，同時(shí)又可以幫助他們節(jié)約大量的時(shí)間，而且還可以提高他們團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的意識(shí)與精神。例如，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)后，在學(xué)習(xí)選修1中的圓錐曲線與方程時(shí)，小組成員就可以分工合作，大家分別對(duì)橢圓、拋物線和雙曲線進(jìn)行研究，得到每種曲線的性質(zhì)、方程表達(dá)式和圖象。學(xué)生共同參與到這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

四、創(chuàng)設(shè)思維情境與環(huán)境，促使學(xué)生樹立數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維意識(shí)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)具備一定的創(chuàng)新精神與能力，因?yàn)橹挥芯邆湟欢ǖ膭?chuàng)新思維能力，才能夠真正地將所學(xué)的知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中，在所學(xué)的領(lǐng)域里不斷地找到新的內(nèi)容，從學(xué)習(xí)的過程中不斷地提高自身解決實(shí)際問題的能力。筆者認(rèn)為，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高需要從以下幾個(gè)方面著手：

第一，提高學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣。作為一個(gè)學(xué)習(xí)者，是否具備一定的觀察能力對(duì)于其能否高效學(xué)習(xí)、全面理解知識(shí)點(diǎn)十分關(guān)鍵。一個(gè)人如果沒有觀察能力，那么其總結(jié)歸納能力就很差，更不用說創(chuàng)新意識(shí)的具備與創(chuàng)新能力的提高。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始之前，教師應(yīng)給學(xué)生提出較為明確的觀察題目及具體要求，為學(xué)生創(chuàng)造更多的進(jìn)行觀察的機(jī)會(huì)，同時(shí)在學(xué)生觀察的過程中要正確地發(fā)揮自己的作用，充分尊重學(xué)生的自主性，在觀察性學(xué)習(xí)結(jié)束以后，必須具有一定的能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)，對(duì)于其中存在的不足之處進(jìn)行及時(shí)更正，同時(shí)在這個(gè)基礎(chǔ)上幫助他們加深對(duì)知識(shí)的理解，所謂溫故而知新，只有在完全了解熟悉的基礎(chǔ)上才有創(chuàng)新的可能性。

第二，老師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該采取一定的措施，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思維意識(shí)與思路。做好這項(xiàng)工作的首要措施就是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)過的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，形成一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。最起碼要讓學(xué)生做到將所學(xué)的知識(shí)在腦海中構(gòu)成一個(gè)完整的相互有連接的組織結(jié)構(gòu)，然后再在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)思維情境與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。另外，老師還要通過各種渠道為學(xué)生搜集到盡可能多的有價(jià)值的學(xué)習(xí)輔助資料，為學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練提供有利的支撐。這種課堂教學(xué)方式不僅能夠極大地縮短解決數(shù)學(xué)問題的時(shí)間，提高課堂效率，而且還能夠促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的逐漸形成。

五、重視復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)對(duì)解題技術(shù)的培訓(xùn)

在高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)鞏固過程中，因?yàn)榫毩?xí)題量比較大，所以老師必須在分析講解的過程中注意方法的傳授，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯腥さ脑卦诶锩嬲{(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的優(yōu)美、奇異和魅力，這樣才能克服學(xué)生對(duì)難題的恐懼心理和自動(dòng)排斥心理，保持解題的“好胃口”。要使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，課堂上要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于知識(shí)點(diǎn)比較多，難度比較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都會(huì)遇到各種各樣的難題，再加上時(shí)間緊張，所以學(xué)生在遇到困難的時(shí)候一時(shí)間得不到指導(dǎo)就會(huì)放棄繼續(xù)攻堅(jiān)，容易導(dǎo)致問題堆積影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。作為高中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)措施幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，采取最優(yōu)的學(xué)習(xí)策略，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)原理解決實(shí)際問題的能力。既要幫助學(xué)生為最后的高考做好充足的準(zhǔn)備，同時(shí)也要培養(yǎng)他們形成良好的邏輯思維能力與處理問題的能力，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)領(lǐng)域中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

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（責(zé)編 劉 影）