中職學校實驗員工作績效量化考核探究

【摘 要】以河池市衛生學校為例，分析實行效績量化考核的積極作用，從實驗員工作績效量化考核的主要內容及考核結果計算等方面對中職學校實驗員工作績效量化考核進行探究。

【關鍵詞】中職學校 實驗員管理 工作績效 量化考核

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）10B-0049-02

中職學校實驗員是實驗教學的主力軍，他們的工作績效直接關系到實驗教學的質量。對實驗員工作進行績效量化考核是評價實驗員工作的重要措施，是中職學校實驗員管理的重要內容。應在取得實驗員對工作績效量化考核的認同的基礎上，從實驗儀器設備用物管理、實驗準備、實驗教學及學生實驗技能訓練的提升等方面展開工作，通過量化考核目標，實施公正客觀的考核，以實現實驗員工作績效與學校各方面工作績效考核的共同提高。本文試以河池市衛生學校為例，分析實行效績量化考核的積極作用，并從實驗員工作績效量化考核的主要內容及考核結果計算等方面對中職學校實驗員工作績效量化考核進行探究。

一、實行效績量化考核的積極作用

中職學校以往實施的主要是主觀考核，其責任集中在管理者，這種考核往往比較主觀，難以客觀、公正、合理地評價被考核人，從而影響考核工作質量。實行效績量化考核則體現了實驗員考核工作的客觀、公正、合理。效績量化考核將考核指標數量化，由于指標的直觀性和易比較性，因而大家能夠對被考核人各方面均形成一個數量明確的認識，易于橫向比較，增強考核的透明度。由于數量面前人人平等，這就能夠最大限度地減少人為因素的干擾，很大程度上克服考核過程的主觀隨意性，增強評價的客觀、公正、合理。考核結果也容易得到大家的認可，讓準確、真實的數據說話，能夠使考核工作質量得到進一步保證。同時，實行效績量化考核可以打破行政上班“大鍋飯”，不再是做多做少一個樣、做好做差一個樣，體現了多勞多得。這樣也可以充分調動實驗員工作的積極性和主動性。此外，實行效績量化考核還可以為實驗員評優、評先、晉升提供客觀依據。

二、量化考核的主要內容

（一）思想表現

思想表現的考核主要從以下四個方面進行：

1.政治思想：貫徹執行黨的衛生職業教育路線、方針、政策，學習實踐科學發展觀，參加政治學習和社會活動的態度及表現。

2.職業道德：忠誠于黨的衛生教育事業，治學態度，關心集體，熱愛學生，團結協作的情況，遵守國家法律，法規和學校制度的情況。

3.工作態度：服從學校及教研室安排，接受工作任務及其交臨時任務。

4.勤奮敬業：工作勤奮，腳踏實地，參加集體活動的情況。

（二）實驗實訓教學工作的考核

實驗實訓教學的考核主要從以下四個方面進行：

1.制訂計劃考核，根據任課教師的授課計劃及時制訂實驗實訓計劃、實驗用物及動物購置計劃。

2.實驗前考核，充分做好每次實驗實訓前的各項準備工作，保證實驗按計劃順利開展。

3.實驗中考核：實驗中協助配合解決儀器設備用物使用上的技術問題，并對學生使用設備進行安全教育。

4.實驗后考核：及時認真做好實驗室及用物衛生、廢物處理等工作，并及時將用物清潔、驗收、整理、歸位好。

（三）實驗儀器設備用物等財產管理及實驗室管理的考核

實驗儀器設備用物等財產管理及實驗室管理的考核主要從以下五個方面進行。

1.衛生狀況考核：保持實驗室及儀器設備用物的整潔。

2.財產管理考核：建立實驗室財產的各項臺賬，做到賬、物、卡相符。

3.安全措施考核：做好實驗室的安全保衛工作，熟知實驗中的安全操作規程和發生事故后采取的緊急措施。

4.儀器設備的維護考核：掌握儀器設備用物的性能、操作技術、一般維修、保養等。

5.收集信息考核：負責收集整理實驗實訓的各種信息材料及實驗室基本信息材料和檔案資料。

（四）教研教改活動的考核

教研教改活動的考核主要從參加教務科組織的業務學習和教研活動、聽課、實驗教學總結情況等方面進行。

（五）論文論著的考核

開展實驗教學及實驗管理研究，撰寫發表論文論著，按論文論著發表的刊物分別確定其相應的分數，進行量化考核。

三、量化考核結果計算

實驗員工作主要有定性工作和定量工作兩種，工作績效量化考核結果可從定性和定量這兩種分別加以計算。

（一）實驗員工作定性部分考核結果的計算方法

1.實驗員實行行政坐班制度。

2.實驗員工作評分方式采用各級領導的隨時檢查抽查與每周的定時檢查相結合。其中，各項領導的隨時檢查戰總分數的20%；而每周的定時檢查占分數的80%，每周由實訓中心主任與一名實驗員共同檢查考核。

3.考核的結果與實驗室管理工作績效掛鉤，并存入個人業務檔案。

（二）實驗員工作定量部分考核結果的計算方法

1.制定全學期基礎工作量標準。全學期基礎工作量包括兩部分：一是準備實驗工作量；二是實驗室管理工作量。準備實驗的工作量：全學期按18周計算，每周10節（10節/周），總學時180節。實驗室管理工作量：全學期按20周計算，以管理10大間實驗室為標準，每間每周0.5學時，即5節/周，全學期100節。

2.全學期實際工作量的計算統計。一是準備整理實驗實際工作量的計算。由實訓中心主任每周定時核算實驗員工作日志記錄的工作量。計算依據為：根據各實驗學科所屬的教研室實驗員和教師共同討論得出的每個實驗內容準備整理實驗用物所用的時間，折算成學時數。二是實際管理實驗室工作量的計算。根據管理實驗室數量的多少和質量的好壞考核兩方面進行計算。管理實驗室工作量折算法：兩小間實驗室相當于1大間實驗室，如該實驗室當學期每增加一門新學科實驗，則按0.5大間實驗室計算，大間實驗室直接計算工作量。實驗室管理質量好壞的考核以抽查和定期檢查記錄為考核依據。三是額外工作量的計算。安排到其他行政科室協助工作的及學校外派工作或學習的，按每天3節工作量計算。具體如下：學期基礎工作量=準備實驗工作量+實驗管理工作量-額外工作量=180+100-額外工作量。四是超基礎工作量的計算。全學期工作量等于基礎工作量的，拿滿同崗位行政課時費。如果高于基礎工作量的，每增加2.8節相當于增加1%行政工作量。而低于基礎工作量的，每減少2.8節相當于減少1%行政工作量。其中，將280節基礎工作量看作滿工作量100%，2.8節相當一個百分點。

3.上課時數折合為工作量的計算方法。正常每上一節理論課或實驗課相當于一節準備實驗的工作量。基礎工作量不飽和的專職實驗教師可用理論或實驗課替代基礎工作量。上課課時計算（理論或實驗課）：先要達到基礎工作量飽和，然后超出部分，按行政兼課計算課時（學期學時在76節內，上一節得一節；超過76節的，多出的課時2節得一節），每節課時費與相應技術職稱一樣。

總之，實驗員的工作績效直接關系到實驗教學的質量。中職學校應在推行教師效績量化考核的基礎上，根據實驗員的工作性質和特點，建立一套實驗員工作績效量化考核體系，對實驗員工作進行績效量化考核，以提高實驗教學的質量，更好地增強學生的實踐動手能力。

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