青年政治教師應如何鑄造自身的政治品格

【摘 要】政治品格對一個政治教師來說至關重要。青年政治教師應不斷提升自己，率先示范、反思升華、淡泊名利，著力鑄造自身的政治品格。

【關鍵詞】青年教師 政治品格 鑄造

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）10B-0051-02

政治品格在人們的個性心理因素中居于首位，它可以體現在一個人的所有言行之中。政治品格是政治教師的精神支柱，決定著政治教師的政治信念和宗旨，制約著政治教師的道德規范，影響著政治教師的工作態度、工作熱情，以及自身知識技能的形成、發展和提升。因此，政治教師著力鑄造自身的政治品格、努力改造自己的主觀世界至關重要。對于青年政治教師來說，要鑄造自身的政治品格，實現自己的夢想，應在日常的教育教學活動中做到以下三點。

一、率先示范

俄國教育家烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”青年政治教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。嚴于律己、寬以待人、表里如一、知行統一是青年政治教師最基本的要求。

青年政治教師不能在課堂上要求學生培育和踐行社會主義核心價值觀，做到愛國、敬業、誠信、友善等，而自己卻在課后散布辱國言論，認為外國的月亮就是圓，缺乏愛國思想；或不求上進，做一天和尚撞一天鐘，缺少敬業精神；或為人處世時虛情假意，繞來繞去，極其虛偽，缺乏誠信；或在社會及鄰里不講公德，得理不讓人，甚至打架斗毆，缺乏友善。沒有示范的教學等于沒教，違背示范的教學不如不教。青年政治教師必須講“政治”，必須堅持正確的政治方向，確保在社會發展的關鍵時期絕不糊涂、迷航；必須對黨的理論、路線、方針、政策有一個正確理解和認知，并能與自身較為完美地融合在一起，通過理論聯系實際的方法傳授給學生，確保政治課的實效性。

二、反思升華

《論語·學而》說：“吾日三省吾身。”中國文學家、思想家和革命家魯迅說：“多有不自滿的人的種族，永遠前進，永遠有希望；多有只知責人不知反省的人的種族，禍哉，禍哉！”德國詩人和散文家、小說家海因里希·海涅說：“反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。”俗話說，做人要拿望遠鏡看別人，拿放大鏡看自己。生活中，有些人的人際關系為什么緊張？有些人為什么走彎路、走錯路？這是因為他們總認為別人瞧不起自己，從不檢討、反省自己，他們之中的個性大多存在缺陷，如多疑、偏執、自私，等等。

青年政治教師應該清楚地意識到自身的生命特征、學識定位和社會價值。就生命來說，人屬于自然界的一部分，人不是神，是人都會犯錯，青年政治教師也不會例外；就學識來說，政治屬于社會科學，做人的知識和學問大多都屬于社會科學，青年政治教師掌握的知識也在其中；就價值來說，教師是人類靈魂的工程師，教師是托起人類希望的巨手，教師是國家和民族實現騰飛夢想的奠基者。可見，反思對于青年政治教師來說就像洗滌自身污垢的凈化劑，猶如凈化自身心肺的吸塵器。歷代中外名人和圣人賢達都能經常反思自己的思想和行為，青年政治教師也應以他們為榜樣常常反思自己。

有了反思，才有總結；有了總結，才有進步；有了進步，才有升華。善于反思的人才能有一番作為，善于反思的青年政治教師才能真正成為人類靈魂的工程師，善于反思的青年政治教師才能得到五顏六色的光環和燦爛光輝的光芒照射。

三、淡泊名利

淡泊名利就是“名利于我如浮云”，淡泊并不是力不能及的無奈，也不是心滿意足的自賞，更不是碌碌無為的哀嘆，淡泊是超脫世俗的誘惑和困擾，實實在在地對待一切，豁達客觀地看待一切的生活。

中國人民大學公共管理學院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道曾聯合啟動了中國教師職業壓力和心理健康調查。之后，李超平博士采用專業的統計軟件與技術對調查數據進行分析并撰寫了調查報告，其中就“教師生存狀況分析”指出“教師生存狀況堪憂，減壓勢在必行”。資料顯示，超過80%的被調查教師反映壓力較大；近30%的被調查教師存在嚴重的工作倦怠；近90%存在一定的工作倦怠；近40%的被調查教師心理健康狀況不佳；20%的被調查教師生理健康狀況不佳；超過60%的被調查教師對工作不滿意，部分甚至有跳槽的意向。

坦率地說，教師職業雖然偉大而光榮，但生活卻是比較清苦的，工作也比較繁重。青年政治教師的壓力，一方面是來自外界的比較和落差，另一方面是來自個人不良的心理和不該有的奢望。如果青年政治教師不善于自我減壓，只是期望政府和社會，單純依靠外界減壓，那么，其壓力必將是越減越大，越減越重。因為，事物總是相對的，相對比較的參考系總是在不斷地變化和發展，人的欲望也會無限地延伸和發展。所以，那種追求享樂和特權的人，如果不能慎獨、不能克己、不能自制，最終只能被惡欲和貪婪奪取生命。

多年來，社會上和教師內部有一種錯誤的認識，說政治教師就是“玩政治的”，“政治教師就是要當官的”，等等。他們錯誤地把政治學科與行政職務視為等同，把上層建筑的外延與意識形態的外延等同。這種錯誤觀念的形成主要是由于他們缺乏政治理論修養造成的。但我們也不否認，目前確實有不少青年政治教師有追逐名利、期求當官的想法，導致不把心思放在提高教學水平、完善道德品格等上面。

作為青年政治教師，應抗得住誘惑、耐得住繁忙、忍得住清苦。既然選擇了教師這個職業和政治這個專業，就應當不輕易改變志向。青年政治教師高尚的人格品位應當對學生樹立正確的世界觀具有榜樣作用，嫻熟的業務技巧應當在政治教育教學活動中得到充分展現，崇高的敬業精神應當在培育學生形成社會主義核心價值觀的過程中有所幫助。修身養性，自覺慎獨，淡泊名利，拒絕享樂，遠離市儈，反對特權是青年政治教師應該具備的品格。

特級教師郄祿和說：“一個教師要解決三種能力問題，即動力、能力、精力。缺乏動力不想干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是動力問題，而動力則來自于對教育的事業心。”可見，青年政治教師著力鑄造自身的政治品格，增強育人的事業心和榮譽感，是貫穿自己終身教育生涯的一條生命線，也是成為一個優秀政治教師的前提和根本。

總之，做一個優秀的政治教師是需要磨煉的。因為社會、家長、學生和教育管理者對他們的期望值遠遠高于其他學科的教師。同時，政治學科的內容和要求也在客觀上對政治教師框定了相當高的人格品位。雖然青年政治教師要實現自己的夢想，面臨的難題頗多，需要從許多方面做出長期不懈地努力，但只要緊緊抓住以上相互關聯、相互支持的三個方面，就能收到事半功倍的效果，從而鑄造正確的政治品格。

【作者簡介】武 豪（1960- ），甘肅寧縣人，甘肅慶陽第七中學高級講師，教研員。

（責編 劉 影）