高中政治課堂中鄉(xiāng)土案例的有效應(yīng)用

【摘 要】新課改下高中政治教學(xué)應(yīng)積極有效開(kāi)發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，以學(xué)生可感知的事例、本地的歷史風(fēng)俗、本地的時(shí)政例子作為鄉(xiāng)土案例應(yīng)用到教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】高中 政治 鄉(xiāng)土案例 有效應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）10B-0097-01

新課改提出，基礎(chǔ)教育必須積極有效開(kāi)發(fā)和利用課程資源。鄉(xiāng)土資源作為一種課程教學(xué)資源，具有時(shí)效性、生活性等特點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力有著重要的作用。本文探討高中政治課堂上如何有效利用鄉(xiāng)土資源，達(dá)到提高政治課教學(xué)質(zhì)量目的。

一、以學(xué)生可感知的事例為鄉(xiāng)土案例展開(kāi)教學(xué)

高中政治課程的鄉(xiāng)土資源，主要是學(xué)校所在地方的生態(tài)、自然、文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面存在的資源。其中，學(xué)生可以感知的事例往往是鄉(xiāng)土資源重要的來(lái)源，它往往具有生活性和實(shí)踐性，與鄉(xiāng)土資源的品質(zhì)特征是一致的，也與政治課教學(xué)目的是一致的。教師在課堂上以學(xué)生在生活中可感知事例為教學(xué)例子，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、理解生活、觀察生活的良好思維品質(zhì)，也有利于對(duì)學(xué)生價(jià)值觀和情感的培養(yǎng)。同時(shí)，教材中政治理論性比較強(qiáng)，而且比較抽象。許多學(xué)生對(duì)政治課的感覺(jué)是難以理解和比較空洞。如果以學(xué)生可感知事例為教學(xué)例子，往往能把抽象的政治理論給形象化、具體化和生動(dòng)化，使學(xué)生能理解和接受教材中的理論知識(shí)，真正做到理論與實(shí)際的結(jié)合。

為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)探索政治理論知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)之結(jié)合點(diǎn)。在課堂中聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，從而獲得良好的教學(xué)效果。如在講述高中政治人教版《經(jīng)濟(jì)與生活》第五課“新時(shí)代的勞動(dòng)者”的時(shí)候，教師從學(xué)生可感知的事例入手，先要求學(xué)生列出自己父母所從事的工作；之后讓學(xué)生理解，無(wú)論自己父母從事的是什么工作，是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，都是用自己的勞動(dòng)養(yǎng)育了自己的孩子，養(yǎng)育了家庭，都是為社會(huì)做貢獻(xiàn)。這樣學(xué)生就會(huì)加深對(duì)這節(jié)課“一切正當(dāng)職業(yè)的勞動(dòng)者所付出的勞動(dòng)，都應(yīng)獲得社會(huì)的尊重和承認(rèn)”這一個(gè)觀點(diǎn)。之后，教師也可以讓學(xué)生列舉出自己所熟悉的各個(gè)工作崗位上做出偉大業(yè)績(jī)的勞動(dòng)者；通過(guò)這些勞動(dòng)者在平凡工作崗位上勤奮勞動(dòng)所做出的不平凡業(yè)績(jī)事例，讓學(xué)生明白教材中職業(yè)只有崗位分工的問(wèn)題，沒(méi)有高低貴賤之分的觀點(diǎn)，為將來(lái)?yè)駱I(yè)和就業(yè)做好準(zhǔn)備。這樣，以學(xué)生所感知的事例為鄉(xiāng)土案例展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)教材中觀點(diǎn)的理解，成功達(dá)到教學(xué)目的。

二、以本地的歷史風(fēng)俗為鄉(xiāng)土案例展開(kāi)教學(xué)

各個(gè)地方在歷史發(fā)展過(guò)程中所沉淀下來(lái)的文化風(fēng)俗，是鄉(xiāng)土資源的重要部分，是教師可以利用的教學(xué)資源。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果以本地的歷史風(fēng)俗、風(fēng)土人情作為鄉(xiāng)土案例，不僅能使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種親切感，而且也能拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生加深對(duì)家庭歷史文化的熱愛(ài)之情，從而自覺(jué)提高學(xué)生的文化情感，成功達(dá)到教學(xué)目的。

如在講述高中政治人教版《文化與生活》第四課“文化在繼承中發(fā)展”這一節(jié)課的時(shí)候，筆者根據(jù)所在的地方廣西歷史文化風(fēng)俗特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。如可以向?qū)W生講述廣西修建歷史文化博物館、定期維修歷史文化遺址、舉辦民歌節(jié)等，通過(guò)這些措施來(lái)保護(hù)廣西壯族和其他少數(shù)民族所流傳下的民族文化；并且通過(guò)舉辦中國(guó)—東盟博覽會(huì)等，向世界各國(guó)介紹廣西本土的文化。通過(guò)這些措施，學(xué)生加深了對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化背景下傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展這一知識(shí)點(diǎn)的理解，從而成功達(dá)到教學(xué)目的。

三、以本地的時(shí)政例子為鄉(xiāng)土案例展開(kāi)教學(xué)

本地所發(fā)生的時(shí)事政治新聞，是學(xué)生所熟悉的信息并且可以感知的事例，所以是鄉(xiāng)土案例的一個(gè)重要內(nèi)容。政治教師在課堂上，可以用本地的時(shí)政例子作為鄉(xiāng)土案例展開(kāi)教學(xué)。現(xiàn)在的高中政治教材的內(nèi)容從整體上來(lái)說(shuō)落后于時(shí)事政治發(fā)展的形式，距離學(xué)生所生活的環(huán)境也比較遠(yuǎn)。政治教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)問(wèn)題的敏銳感，應(yīng)該以本地所發(fā)生的時(shí)政例子作為優(yōu)質(zhì)的鄉(xiāng)土課程資源，在教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教材內(nèi)容，使本地的時(shí)政案例與課文中的理論知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合、融為一體。這樣在擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)，也能提高學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，帶給高中政治課以活力。

本地的時(shí)事政治案例，主要是學(xué)校所在地在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活上所發(fā)生的事情。作為高中政治教師，應(yīng)該在平日生活中關(guān)注本地報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)媒體上所出現(xiàn)的事情，并且與教材知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中有選擇性地講授。如在講述高中政治人教版《政治生活》第三課“政府的職能：管理與服務(wù)”的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生理解教材中政府的職能是服務(wù)型政府，本質(zhì)是為廣大人民服務(wù)，可以舉當(dāng)?shù)卣M織修建高鐵的例子。廣西政府動(dòng)用資金、財(cái)力、人力修建高鐵，在無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的辛苦努力下，成功修建了七條高鐵。高鐵的建成，加快了廣西區(qū)內(nèi)，以及區(qū)內(nèi)和區(qū)外的聯(lián)系，也促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為廣西老百姓帶來(lái)了實(shí)惠。通過(guò)這一本土?xí)r政鄉(xiāng)土案例的講述，學(xué)生不僅感覺(jué)親切、生活化，也加深了對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解。

總之，鄉(xiāng)土資源是一種優(yōu)質(zhì)的課程資源。作為高中政治教師，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中不斷探索鄉(xiāng)土資源案例的有效運(yùn)用方式，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的。

（責(zé)編 劉 影）