小學作文教學中“模擬情境”創設策略探討

【摘 要】

“模擬情境”方法就是讓學生們透過所見、所聞和所感進行素材的直面寫作，本次論文主要探究了“模擬情境”創設的策略。

【關鍵詞】

小學 作文 教學 模擬情境 創設策略

在小學語文教學過程中，最為關鍵也比較難提高的就是作文教學，在引導學生們攻克寫作難關的時候最為關鍵的就是輔助學生們積累素材，總結經驗，讓學生們了解不同類型文章的結構，在寫作過程中“有話可說”。“模擬情境”方法就是讓學生們透過所見、所聞和所感進行素材的直面寫作，本次論文主要探究了“模擬情境”創設的策略。

1.小學生的寫作現狀

小學生的思想情感以及意識形態還處在一種發展中的狀態，學生們還不是很善于通過寫作的形式來記錄生活或者闡釋情感，所以，在教師指導學生們進行寫作練習的過程中，學生們通常都是為了湊夠字數而生硬編寫，而且學生們會有一種想不出素材，表不明情感，甚至是不理解老師為什么要安排作文寫作，有的學生會投機取巧，到一些提供作文素材或者是作文指導的書籍上找到貼切主題的文章進行抄寫。

小學生的作文寫作就是經常處在一種不會寫、沒素材、抄一遍狀態當中，所以小學生的作文寫作質量一直無法提高。在小學生作文寫作的過程中，最為重要的也是最難攻克的就是素材的積累，教師可以通過“模擬情境”的方式輔助學生們進行素材的積累，輔助學生們進行素材思考，進而引導學生們進行素材運用，通過長期的堅持以及師生的共同努力來逐步地提升學生們的寫作能力。

2.“模擬情境”創設的基本措施

2.1利用多媒體進行“模擬情境”

在信息化的時代當中，信息化的設備也在逐步地引入到教學當中，多媒體設備是一種集合了內容直觀、音樂優美、畫面生動等優點的教學輔助手段，小學生因其年齡特點，都十分喜歡觀看多媒體，多媒體資料不僅可以將抽象的事物具象化，而且它存儲了大量的豐富知識，教師在指導學生們進行作文寫作的過程中，可以利用多媒體來創設情境，吸引學生們的注意力，讓學生們在情境中產生情感，然后再自主寫作。教師也可以通過多媒體播放寫作素材，讓學生們對素材進行內容提煉，并通過自身的情感體驗進行觀后感寫作。

比如，在引導學生們進行《九色鹿》的學習過程中，教師可以利用多媒體播放《九色鹿》動畫片，動畫中的情節再搭配優美音樂，學生們一定會被完全吸引，動畫觀看結束后，教師可以引導學生們進行情節回憶，然后讓學生們自行描述動畫片的故事和情節，用復述故事的形式來提升學生們的表達能力。也通過這種形式為學生們積累素材。

2.2利用講故事進行“模擬情境”

小學生在其特有的年齡具備了想象力豐富、情感活躍、思維靈活、好奇心強烈的特點，學生們通常會喜歡各種各樣的有趣故事，所以，教師就可以順應這一特點通過講故事的形式吸引學生們的求知欲，然后讓學生們進行故事情境的想象，甚至教師可以講一些開放性結局的故事，讓學生們在聽過故事之后，進行故事的續寫，將故事補充完整。學生就會在不知不覺中進行了自主寫作。

比如，在蘇教版的三年級語文學習中，有文章《北大秋天》，在這篇文章的學習過程中，教師可以聯想到豐收的主題，然后給學生們講一個《糧食金不換》故事，故事主要講的就是一個發大水的災年，窮人和財主同時走在逃難的路上，財主只剩一袋珠寶，窮人只剩大餅，為了躲避大水，地主和窮人同時爬上了一棵大樹，樹下的水不知何時會退，地主看到窮人手里的餅子，就想用一錠金子換一塊餅……”老師講到這里就故意停下來，讓學生們猜想窮人會不會同意用金子換餅，讓學生們通過自己的推理將故事補充完整，在大膽的想象中構成各式各樣的續篇。

2.3通過看圖說話進行“模擬情境”

小學生想象力豐富，也更加喜歡一些直觀性強的事物，教師在講解作文寫作的過程中，可以盡可能多設置一些聯想的素材，激發學生們的創作欲望，讓學生們能夠通過思考進行素材的編寫，看圖說話就是一個非常好的途徑。圖片本身并不像視頻將所有細節都具體呈現，它保留了一部分的探究性，學生們在觀察圖片的過程中，必須經過自己的思考才能夠通過想象完成一個故事，這種方式十分符合小學生的心理特點，學生們會很樂于在看圖的基礎上進行作文寫作。

比如，在進行《鄭人買履》的教學過程中，教師可以引導學生們進行《鄭人買履》漫畫的觀看，在學生們被這些搞笑連環畫逗笑的同時，也就是學生們沉浸在情境中的時候，說明他們看懂了故事，教師可以引導學生們將自己想象的故事情節編寫出來，并且在寫作的過程中闡述自己的想法，讓學生們能夠一邊依照看圖來描述故事的情節，一方面又能夠通過想象和表達完成寫作。

小學生的寫作能力培養是一個長期的、循序漸進的過程，教師在進行寫作指導的過程中，必須要重視學生們對于素材的觀察、積累和運用，本次論文探究了通過“模擬情境”方式進行的寫作練習，這種方式有效激發了學生們的寫作熱情，使學生們更加直觀地了解寫作，練習寫作，希望能夠為小學語文教師提供有效的建議，共同提升小學生的作文水平。

【參考文獻】

【1】 李薇薇.為孩子提供寫作的“實習場”——非指導性作文教學“模擬情境”的有效策略探究【J】.江蘇教育，2009（25）

【2】 彭志祥.成長故事創編——兒童作文新視角【J】.江蘇教育研究，2010（05）