如何提高學生的閱讀能力

【摘 要】

課標指出：“語文教學的任務之一是培養學生的閱讀能力。”從宏觀而言，閱讀是沒有“定法”的，但從微觀來講，學生閱讀又確實有“法”可依，所以我認為必須用多種方法，提高學生的閱讀能力。

【關鍵詞】

語文教學 閱讀能力 培養

一、重視學法指導

首先在于教師深入剖析教材，準確把握教材特點，找準學法指導的滲透點、訓練點和切入點，這樣的學法指導才能有的放矢，事半功倍。例如，針對人教版教材第九冊《再見了，親人》一文進行學法指導。首先要對教材進行認真的鉆研、深入地剖析，把握了教材具有鮮明的三個特點：一是文情并茂。全文字里行間洋溢著志愿軍戰士和朝鮮人民之間的深情厚誼，激蕩著千萬人的心。二是典型動人。作者細膩刻畫了主要典型人物和典型事例，表達了中朝人民用鮮血凝成的友誼比山還高。三是結構嚴謹，前三段的格式差不多。

二、培養學生在閱讀中的比較能力

烏申斯基說過：“比較是一切理解發散思維的基礎，我們正是通過比較來了解世界的一切的。”從語文教學方面看，比較法是整個學習過程中不可忽視的方法。比較可以使學生在學新課時聯系舊課，實現學習過程正遷移收到開闊視野，啟發思路的效果。如五年級的《小英雄雨來》和《少年閏土》，學生進行比較閱讀后，不難發現，二者體裁都是小說，但可以跨躍時空，去反映不同的主題。又如《魯班學藝》與《景陽岡》，同寫人，都是表現了“技藝高超”這一主題，魯班手藝高超，武松武術高強，但體裁不同?！?br>