生活化教學方式在初中語文課堂教學中的運用

【摘 要】

在新課標改革要求下，初中語文課堂教學要求教師采用生活化的教學方式。該方式不僅可以使學生在熟悉的生活體驗中學習到知識，而且可以讓教師以組織者和引導者的身份參與到學生的學習中去。本文簡述了生活化教學方式的概念以及該方式在初中語文課堂教學中使用的重要性，同時給出了如何在教學過程中有效的使用生活化的教學方式的建議和方法。

【關鍵詞】

生活化 教學方式 初中語文課堂

語文是所有科目中最基本的一門學科。熟練掌握好語文知識，可以幫助學生提高文字理解能力及語言表達能力，這是日常生活中需具備的最基本的兩種能力。因此，初中語文課堂教學應聯系實際生活，運用生活化的教學方式。但是現階段，我國的初中語文課堂教學往往脫離現實生活，還在延續運用傳統的教學方式，這在很大程度上影響了教師的授課質量及學生的語文水平。

一、生活化教學方式的概念

隨著我國新課標對教學方式的改革，我國初中科目中，不論是理科還是文科，課堂教學方式越來越趨向于生活化教學。生活化教學，顧名思義，就是指教師引導學生從熟悉的生活環境中主動尋找與教學內容相似的素材，從而讓學生在生活體驗中學習與教學內容相關的知識和經驗。

二、生活化教學方式對于初中語文課堂教學的意義

生活化教學方式不僅可以提高教師的教學質量，而且可以提高學生的學習興趣，并能夠讓學生有效的將所學知識靈活的運用到實際生活中去。語文課堂教學的生活化教學是一種創新的教學方法，對于傳統的教學方式來說，是一種改革和創新，它突破了原有的說教教學理念，更有利于提高教師的教學質量。語文課堂生活化教學方式的靈活運用，可以激發學生的學習興趣，對于傳統的枯燥無味的教學方式來說，學生更喜歡該種教學方式，更樂于接受該方式下的知識教育，生活化教學方式也是提高學生學習熱情和學習效率的最好方式。初中語文課堂的生活化教學方式，更有利于提高學生的觀察能力和判斷力，真正的從本質上改變學生的學習能力。

三、生活化教學方式在初中語文課堂教學中運用的建議和對策

（一）樹立生活化教學理念

若要有效的進行初中語文課堂教學中的生活化教學方式，首先教師不僅要改變自身傳統的教學觀念，而且同時要引導學生從書本中走出去，充分運用現實生活中的素材作為學習的內容，從生活中學習書本中學不到的知識，并能夠將學到的知識有效的運用到現實生活中去。語文知識與現實生活的關系極其密切，它們是密不可分的，初中語文知識已經滲透到生活的每一個角落，同時，提高語文知識又可以提高文字理解能力及語言表達能力，它們是生存最基本的兩個能力，因此，初中語文教師的首要任務就是要將生活化的教學理念引入到課堂教學中去，解放學生的思想，讓學生的學習思想從枯燥的書本轉移到豐富多彩的生活中去，讓課堂教學與實際生活緊密相聯。

（二）創新生活化教學方式

有效運用生活化教學方式的另一個方法就是創新。生活化的教學方式有很多種，學生的學習能力各不相同，因此，創新生活化的教學方式是每個初中語文教師必須具備的教學能力。創新是事物發展的源泉，創新生活化的教學方式也是初中語文課堂教學質量得以提高的源泉，教學方式得到了創新，教學效果當然也會得到質的提升。初中語文教師可以采用學習小組討論的教學方式，將生活化的元素引入到交流學習中，豐富學生知識的學習，或者采用情景模擬法，模擬實際生活中會出現的問題，運用書本中所學到的知識，解決問題，鮮活生動的案例可以提高學生學習的熱情和動力，滿足學生的好奇心，在情景模擬法下，師生更容易在和諧的氣氛下相處，師生的互動，讓學生更容易接受新知識的教育，這種生活化教學方式下的課堂教學效果會遠遠大于枯燥的說教教學模式下的教學效果。

（三）開展生活化教學活動

為了更為生動形象的進行生活化課堂教學，初中語文教師還應開展生活化教學活動，例如，講到節日方面的課程時，教師可以帶領學生走出課堂，參加現實生活中節日的慶祝，親身感受節日的氣氛，觀察現實生活中節日的景象，領略節日氣氛下，人物的語言溝通技巧及行動方式，了解當地的風土人情。這些是書本中絕不可能學得到的。

【結 語】

綜上所述，初中語文課堂教學模式，應從提升學生學習興趣為出發點，開發學生在生活中的觀察力和創造力為目的，使學生能夠運用書本所學知識解決現實生活中的實際問題，從而培養綜合能力全面發展的高素質、高能力學生。總之，生活化的教學方式是教育改革的方向，初中語文教師只要不斷地鉆研創新生活化教學方式，一定會找到一條合適的發展之路。

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