探索高中語文課堂素質化教學的新途徑

語文新課程教學大力提倡素質化、創新化，這一教學理念以“培養學生的個性化學習思想和學習方式，發展其全面的素質和能力”為根本目標，以“創新素質教育”為指導思想。我們知道，創新教育的目標是要培養和造就知識結構合理、智能結構良好、個性特征積極的創造型人才，葉圣陶說：“語文教學尤其要注意創造”，要“日新又日新”。作為中學語文教師，我們在教學中必須深入理解這一思想，以創新素質化教學為主旨，實現語文教學的改革創新，積極求索，探尋高中語文課堂素質化教學的新途徑。

首先，深入理解新課程理念，優化語文課堂教學結構。改善教學方法，培養師生的創新能力。盡管傳統語文教學方式積淀了深厚的教育思想，錘煉出了優質的教學方法，但是當面對時代發展的新特征和社會發展的新需求，我們必須學會揚棄，必須深入理解并貫徹新課程理念指導思想，端正認識，探索新路，真正發揮學生在語文教學中的主體作用，以學生能力的全面發展為根本目標，把課堂的主動權還給學生，培養學生的創新能力。教師要優化課堂教學結構，利用每個教學環節的分解與串聯，引導學生充分參與。我們主張能讓學生獨立完成的就大膽放手讓他們自己動手獨立完成，要激勵學生敢想、敢做，并且能夠針對新情況、新問題不斷提出新思路和新方法。

語文教學是一門藝術，教師要充分利用語文學科適合自學的特點，尊重并發揮學生學習的主體地位和作用，啟發、引導學生積極參與到課堂中，對問題主動質疑態度和批判，從而學會學習，學會創新。當然，創新學習是一個艱苦的創新過程，教師要主動保護學生的開拓精神，在他們遇到迷惑的時候給予恰當而及時的點撥；教師要充分利用小組探究學習方式加強同學之間的討論、交流，使學生能夠理解新知，掌握規律。魏書生老師“定向、自學、討論、答疑、自測、小結”六步教學法和“三結合”的語文自學方法，就是充分運用這一原則的有效嘗試，取得了良好效果，給我們樹立了榜樣。教師有效指導，學生積極參與，大膽創新，敢于獨抒己見，這樣的語文課堂才可以稱得上是高效的創新素質化語文課堂。

其次，創設優質語文課堂教學環境，營造創新氛圍。打造多姿多彩課堂模式，積極發展學生的創新個性。所謂的創造力教學，指的是學生要真正的有被鼓勵展開并發表他們想法的機會，如此才能發展他們富于創造力的才能。可以說，學生的創造力不是老師教出來的，而是學生通過對自身知識積淀的發掘，對學習素材的深刻領悟，對學習環境的融會貫通等多種因素的綜合把握和融合而漸漸演化出來的。基于此，教師在注重學生知識培養的前提下，要著力于創設優質多樣的課堂教學及學習環境，設置有個性特征的教學情境，鼓勵學生開動腦筋，表達自我，培養學生的發現、溝通、表達、交流的意識和技能。也就是說要將學生“吸收——儲存——再現”的學習過程轉為“探索——轉化——創造”的過程，注重在教學中營造生動活潑、寬松自由、民主和諧的氛圍，鼓勵學生自由探索，展示自我，發揚個性。

知識的傳授和學習的積累必須避免單一的模式，傳統的語文課堂教學過分地講求整齊劃一，重視共性和求同，結果扼殺了學生的創造精神和創新意識。所以，在新課程教學中我們要力避窄化、淺化和庸俗化，一定要著力發展個性化，使學生成為具有獨立性、自覺性、能動性、超越性的鮮活個體。因此，在語文課堂教學中，教師要把每一個學生看作獨立的個體，尊重每一名學生的學習權益，切忌把學生按照統一模式，采用同一標準去鑄造。個性化是人才的基本特征，失去了個性，人才的發展勢必會受到嚴重遏制。教師一定要引導學生經常保持懷疑精神和探求欲望，不斷積累新知識，探求新思路，善于抓住并拓展靈感，讓每一名學生都能成為富有創造思維的人，這是高中語文素質化教學的基本任務。

再次，豐富課堂教學手段，激活學生的創新意識。拓展語文教學空間，激發學生的創新活力。語文教學手段是完成語文教學任務的工具，科學的切實可行的手段對實施創新型的素質化教育具有重要的意義。現代教學手段使教學內容由平面化到立體化，由靜止化到運動化，由文字化到聲音圖像化，極大提高了課堂容量，拓寬了教學空間，增強了教學的主動性和趣味性，從而有效地調動學生了的學習熱情。因此，手段的創新就是思想的創新和視野的延伸，語文教師不要固守一方田園，一支粉筆說天下，而是要緊緊跟上時代的角度，充分認識到新型教學手段的優勢和長處，揚長避短，根據課型的需要擇其佳者用，根據對學生創新能力培養價值的高低而選用。在這個過程中教師要以自身的創新激活學生的創造，以精致的引導鍛造學生的創新精神。

教學手段的創新同時帶來的一個價值就是對語文教學空間的拓展，語文源于生活，生活處處皆語文，書本和生活是學習語文的一對翅膀，脫離了生活的語文教學不可能騰飛。因此，語文教學決不能囿于教材和課堂，即使是某一篇文章也不能僅僅局限于文本本身。語文教師要具有廣泛的知識視野，要具備深刻的思想，要引導學生透過文本看人生、看社會。教師要打開課堂的大門，讓生活之源頭活水流進課堂，使學生從多種渠道吸取更豐富知識，領略更豐富的思想，為他們的個性成長生長雙翼，素質化的語文教育才更有意義。

“教師的成功是創造出值得自己崇拜的學生……教育者也要創造值得自己崇拜之創造理論和創造技術。”（陶行知）高中語文教學不只是為高考服務，高中語文教學也蘊藏著素質化教育的光輝，我們教師要探路者、創新者。唯有創新才有出路，才會煥發生機；唯有創新才能突破自我，才能引導個性。高中語文課堂素質化教學是新課程教學中一個深具內涵的教學理念，它不同于唯成績論的知識教學和訓練教學，但是，我們相信這種教學思想指導下的教學更具有社會意義，更能體現對學生個性和自我的尊重。唯有堅持，方能長久；唯有探求，才有價值。