采得百花方成蜜

【摘 要】

在小學生日記教學過程中，教師要堅持激勵性原則，應該想方設法拓展學生的生活空間，將學生的視線引向自然、學校、家庭、社會，開鑿日記的源泉，引導學生大膽想象、勇于創新，豐富日記內容，拓展日記形式。

【關鍵詞】

小學生 生活 日記

寫作能力是學生語文素養的綜合體現，為了提高學生的寫作水平，很多語文老師想法設法激發學生的寫作興趣，借助各種練筆方式達到預期目的。其中，最普遍也最實用的方式莫過于日記了。不拘一格的日記是馳騁自由的練筆天地，把生活的閃光點記入日記，不僅可以提高寫作能力，為寫作積累素材，而且可以提高思想認識，培養良好的道德品質。那么，怎樣寫好日記呢？

一、關注生活，激發日記興趣

“萬事開頭難”，并非每個學生都喜歡寫日記，在小學生寫日記的過程中教師要堅持激勵性原則。在低年級，鼓勵學生大膽地寫，不苛求每個詞用得準確、生動，寫真實的生活，說想說的話 ，不講究怎樣開頭和結尾，不要求結構和形式，只要求能連貫地把話寫出來。在中高年級，鼓勵學生以觀察、想象為主，寫“放膽文”。遇到風寫風，遇到雨寫雨。讓學生細心觀察，大膽想象，把日記的寫作主權交給學生。

二、拓展生活，開鑿日記源泉

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在日記教學過程中，應該想方設法拓展學生生活空間，將學生的視線引向自然、學校、家庭、社會，開鑿日記的源泉。

1.精心設計語文學科活動。如查字典接力賽、詩歌朗誦擂臺賽、成語接龍、謎語宮、課本劇表演等活動，讓學生感覺趣味盎然，點燃學生表達的激情，成為學生日記的內容。

2.關注學科活動。語文老師應多關注其它學科與學生生活的交叉點，如班隊課“感恩母親節——制作賀卡送母親”，“爭做文明禮儀標兵——系紅領巾比賽”等活動；科學課中的小實驗、小制作等；思品課中的小調查、小故事……這些都可以成為學生日記中的材料。

3.自覺課外活動。學生有三分之二的時間是在校外度過的，要學生去接近社會，接觸生活，自覺實踐，感受生活，最大限度地拓展學生的生活天地。種植花草樹木，飼養鳥獸蟲魚；觀察動植物的生長；進行家務勞動和公益勞動，體驗勞動的滋味；初春踏青，金秋郊游……都可讓學生裝進日記的\"素材庫\"。

三、想象生活，拓寬日記形式

想象的過程是大腦中改造記憶表象形成新形象的過程，它伴著學生的情緒，顯示出多樣性。在日記教學中，先營造特定的情境，讓學生身臨其境，大膽聯想，放飛想象，然后讓學生寫想象中的事物，拓寬了日記內容的形式。

1.生活日記。小學生的生活豐富多彩，只要是真實的生活，真實的話，真實的想法就可以，想怎么寫就怎么寫，能連貫地把聽到的、見到的、感受到的寫出來就可以。

2.剪貼、新聞日記。把喜愛的畫片、照片等貼到日記本上，然后將圖意寫成了生動有趣的日記，加上簡單的感想。還可以看新聞，報紙，然后用語言概括內容，加上自己的感想。如前些日子的“馬航飛機失聯”事件受到全世界人民的關注，每天同學們一起關注、交流這起事件，因此那段日子很多孩子的日記都有“馬航飛機失聯”事件的相關資料和自己的想法，與此同時很多同學還將有關新聞的圖片剪貼在了日記本上。對此，我在班級進行了宣傳、引導，過了一段時間，學生就能按新聞日記的要求寫日記。剪貼新聞日記既解決了學生無事可寫的難題，又能促成學生積極地去閱讀課外書報，收集資料，還養成了寫日記的好習慣，把觀察和學習自然地結合在一起。

3.讀書筆記。閱讀是語文教學中的常見方法，更是學生寫作的手段。教會學生讀書的方法，積累好詞佳句，寫出自己閱讀時的感想。這樣的日記將閱讀與日記本有機地結合了起來。寫好讀書筆記，向學生介紹了三種寫法： 提綱法或復述法（編寫內容提綱）：把所讀文章的主要內容簡明扼要地概括，或者把故事的主要內容復述下來，寫在筆記本上。它對學生閱讀分析很有幫助，也有助于學生作文的構思能力的培養。剛開始時，用最簡單的方法，教學生寫讀書筆記。摘錄法：把優美的詞語，有意義的句子，精辟的片段，與有密切關系的內容摘抄在筆記本上。摘錄筆記做多了，經常讀一讀，對學生的語言表達能力很有幫助，寫作文時可以參考、模仿，甚至可以直接引用。感受法：寫讀后感在看完一本書或一篇文章以后，把自己的收獲、感受寫下來。

4.繪圖日記。這是小學生非常喜歡的一種日記表達形式。小學生思維的特點是直觀性強，并且樂意信筆涂鴉.教師創設機會讓學生描一描，畫一畫，能激發學生的寫作興趣。繪圖日記可以“寫景”，如繪圖日記《春天的古城墻公園》；可以“寫物”，如《今天我買了個新筆袋》；可以“敘事”，如《一節與眾不同的體育課》；可以“想象”，如《我發明的新式水、陸、空三用戰斗機》……繪圖日記更好地解放了學生的思想，讓他們用自己喜愛的形式說真“話”。

5.童話日記。童話故事是小學生非常喜歡的，而讓學生寫童話日記，可以表達學生的愿望，啟迪學生的想象，培養創新意識。我喜歡引導學生寫童話日記。如續寫童話，語文教材中有許多課文是童話故事，學生常常被故事中的角色深深吸引，每當學完或聽完童話故事，可以引導學生續寫、仿寫，如學了《云雀的心愿》后，我讓學生仿照課文段落的樣子，寫一寫《大熊貓的心愿》《江豚的心愿》等等，同學們覺得既省力又有趣。

6.循環日記。所謂循環日記，即五個同學為一組，從星期一到星期五每天輪流，一人一篇寫下去，前一人寫好后，后面的同學可以“跟帖”，寫評語也可，寫感想也行。這樣的日記形式，好處不可勝數，寫日記的同學盡力寫出自己最滿意的作品展示在同學面前，評的同學饒有興趣地閱讀、評價、借鑒別人的作品，這樣的良性循環使同學們寫日記的主動性和積極性大大提高。

在日記寫作中學生學會了仔細觀察生活，感受社會，增強了對周圍事物的認識，鍛煉了學生的習作能力。同時日記是學生與老師，與家長心靈溝通的橋梁。愿孩子們能夠在生活的百花園中盡情采集，品味蜜之甘甜。