小學生自學能力現狀與思考

隨著新課程教育改革的不斷發展，教師的教與學生的學不能協調發展。對此我已對我校部分學生進行了問卷調查，對學生的自學能力有了一定的了解，并作了分析，提出一些指導方法。

一、小學生語文自學能力現狀

我校學生學習能力處在較低層次，還停留在多讀、多背、多寫、多練、記筆記、做作業上。根據問卷調查分析，學生的語文自學能力普遍偏低。喜歡學習語文的占85%；想了解一些關于語文學習方法和技巧的占92%；有預習課文習慣的占30%；能認真聽老師講課的占24%；能經常歸納老師上課要點的占21%；能積極主動地完成家庭作業的占20%。就我校學生而言，大部分學生沒有掌握科學的學習方法，沒有養成良好的學習習慣，依賴于教師的“攙扶”，學習效率低，有的學生甚至喪失了學習興趣。

二、分析學生語文自學能力差的原因

1.學生對語文不感興趣，影響語文學習能力的培養。

隨著年級的遞增，課本中配圖的減少，文字的增多，教師對語文課文的以講代讀，使學生對學習語文的興趣漸漸減退。

2. 知識閱歷淺陋，缺少必要的文化氛圍。

有些學生的知識閱歷相當淺陋，很多學生在上學之前根本沒有接觸過書本，上學后，由于大部分學生父母長期在外務工，學生缺少陪讀，沒有養成良好的學習習慣，缺少了文化氛圍，使他們對學習缺少熱情，更談不上自學能力的培養。有時因為對書本知識理解不夠，對書本自主學習的安排也就很難落到實處。

三、小學語文自學能力培養的方法

自學能力是在自學活動中獲得并逐步提高的。自學能力是主動掌握知識和技能的前提，又是在主動掌握知識和技能的過程中形成和發展的。有利于培養學生的語感，發散思維；提高學生的獨立思考能力，培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力；強化學生的自我管理、自我評價、自我教育能力。因此，培養學生的自學能力尤為重要。

1.制訂語文學習目標

學習目標就是一座燈塔，為學生指明前行的方向。學習目標的制定可以推動學生前進，從被動轉為主動，給學生一種動力，形成自主學習的意識。教師可以根據新課程標準和學生的實際情況，制定符合學生自學能力的學習目標，循序漸進，從培養閱讀興趣入手，細細品讀課文，分析解讀課文。

2.課堂培養學生的自學能力

教師通過課堂教學對學生進行語文學習方法的傳授。指導學生通讀課文；自學字詞；查找資料，了解課文背景；勤思考，勾畫質疑；小組討論，開拓思路。自覺地將課內所學的知識向課外遷移，逐步形成較強的自學能力。

3.開展課外活動，培養學生自學能力

課外活動是促進學生能力培養的一種有效方法。因此可以開展課外活動，促進學生思維的形成，提高學生的合作、協調能力，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。所以課外活動是提高自學能力的重要方法。

綜上所述，課堂是學生的舞臺，讓學生掌握自學的方法，進行有效性學習。讓學生從學會到會學就是培養學生的自學能力的過程。讓學生產生學習興趣并掌握自學方法，減輕學生學習的難度，提高學習效率。這樣才能提高學生自主學習的能力。