《Halloween—An Autumn Festival for children》教學設計

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0110-01

學情分析：

六年級學生已經有五年多的英語學習經歷，積累了一定的詞匯量，他們樂于參與，善于模仿，喜歡一些活動。借助多媒體演示和學生所喜歡的活動，通過表演游戲及制作南瓜燈的制作步驟，使學生掌握萬圣節的時間，所需物品，了解孩子們在萬圣節期間的活動。

教學內容：外研社出版的悅讀聯播第二課萬圣節閱讀課。 教學目標：

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞a family，thing，need。

2.能聽得懂、會說、會讀單詞Halloween，tomorrow，pumpkin， candles，pumpkin lantern。

3.能掌握萬圣節的時間和所需物品，會表演treat-or-trick 游戲。

4.讓學生通過本課學習，初步掌握小學英語閱讀教學的基本策略，了解萬圣節的有關知識，培養學生跨文化交際的意識和能力。

教學重點：

1.讓學生了解有關萬圣節的知識。

2.讓學生能初步表演本課所學的treat-or-trick 游戲。

教學難點：

1.南瓜燈的制作步驟。

2.根據本課所學知識編寫或改寫有關萬圣節的小作文。

教學方法：合作探究

教學準備：多媒體課件

教學過程：

本課分為三大部分，閱讀前，閱讀中，閱讀后。

一、讀前： （Pre-reading）

熱身環節的歌曲，Christmas 引出西方節日，通過一些圖片展示，引出另外的一西方節日，萬圣節。（設計意圖：兒童心理學特征告訴我們，教唱英語歌是一種很好的教學手段。課前一首歌，可以活躍課堂氣氛，也使學生漸漸進入英語環境。）

二、讀中：（While-reading）

分為三個小部分： Skimming 快速閱讀; Read in detail 細讀; Scanning 略讀。

1.在 Skimming 快速閱讀里，明確任務，標段，歸納文章的主要意思。（設計意圖：根據閱讀策略的要求，在這一環節讓學生自己快速閱讀整篇文章，整體把握語篇意思，培養孩子自主學習歸納文章的能力。）

2.在Read in detail 細讀環節里，通過錄音讀文章1-4段，有兩個主要問題，也是文章中的兩大主線，時間及所需物品。其中所需物品通過找關鍵詞的方法，判斷南瓜燈的大小型號及蠟燭的顏色，本課所學的treat-or-trick 游戲，體驗萬圣節的快樂。（設計意圖：通過設計兩個主要問題，讓學生學會找關鍵詞的方法，這是閱讀教學的策略之一，treat-or-trick的游戲活躍課堂氣氛，增強閱讀教學的趣味性。）

3.Scanning 略讀環節里，通過小組合作學習，清楚南瓜燈的制作步驟，并可以復述下來。

（設計意圖：將課文分段呈現，遵循由易到難的原則，先讓學生根據多媒體呈現的課文內容，回答問題，然后用實物演示整個南瓜燈的制作步驟，以鍛煉學生的聽說操作技能。）

三、讀后：（Post-reading）

設計一篇Halloween 的作文，通過本課歸納總結并寫出萬圣節的相關內容。

四、拓展：（Enrichment）

用圖片展示介紹更多有關萬圣節的文化，起源，象征及食物，增強國外文化滲透，培養學生跨文化交際的意識和能力。（設計意圖：讓學生再次看多媒體呈現的課文內容，完成一篇萬圣節的習作內容，鍛煉學生的讀、寫技能。）

設計理念與思路

【設計理念】

本節課的教學設計，根據新課標精神，以小學生心理學、建構主義理論為指導，以學生為主體，教師為主導，利用多媒體手段進行教學，采用了聽，說，讀，寫，表演的教學方法，滲透小學英語教學的策略和技巧，激發學生學習的興趣和參與積極性，在輕松、愉快的氣氛中學習英語閱讀。本課幫助學生掌握相關的語言知識，而且要讓學生知道并了解萬圣節的具體日期、由來、哪些國家過萬圣節、西方家庭如何過萬圣節和過萬圣節所需的物品。同時培養學生英語的積極情感，培養學生閱讀習慣，為以后的閱讀打好基礎。

【設計思路】

本課是由外研社出版的悅讀聯播第二課萬圣節閱讀課。共兩個情景，一是在商店里購買萬圣節所需物品，第二場景在客廳一家人做南瓜餅和南瓜燈的情景。

根據英語閱讀策略，本課分為三大部分讀前（Pre-reading），讀中（While-reading），讀后（Post-reading）。

讀前（Pre-reading）：在熱身環節的歌曲，Christmas 引出西方節日，通過一些圖片展示，引出另外的一西方節日，萬圣節。

讀中（While-reading）：分為三個部分

1.在 Skimming 快速閱讀里，明確任務，標段，歸納文章的主要意思。

2.在Read in detail 細讀環節里，通過找關鍵詞的方法回答問題。運用游戲，體驗萬圣節的快樂。

3.Scanning 略讀環節里，通過小組合作學習，清楚南瓜燈的制作步驟，并可以復述下來。

最后，設計一篇Halloween 的作文，通過本課歸納總結并寫出萬圣節的相關內容。拓展：用圖片展示介紹更多有關萬圣節的文化，起源，象征及食物，培養學生跨文化交際的意識和能力。進而掌握本課的知識。

課后反思：

英語課程標準中指出，英語教學里興趣是最好的老師。閱讀教學對于小學生來說是比較枯燥的，激發學生的興趣則是小學英語教學的一個重要原則。因此在本課的教學設計中，充分利用學生這一心理特點，在課堂中采用聽、說、演等符合學生心理和年齡特點的方式方法使他們產生興趣，在輕松、自然的氣氛中學習英語。

在教授本課內容時，我主要滲透小學英語教學的策略和技巧，分為閱讀前，閱讀中，閱讀后三大部分，采用了聽，說，讀，寫，表演的教學方法，讓學生學習和了解有關萬圣節的知識。在新授內容時，一首歡快的圣誕歌曲，引出西方節日，通過一些圖片展示，引出另外的一西方節日，萬圣節。在 Skimming 快速閱讀里，明確任務，標段，歸納文章的主要意思。這是訓練孩子們的閱讀技巧之一。整體呈現課文后，讓學生自己表演本課過節用的treat-or-trick 游戲，提高了學生的學習積極性。多媒體向學生展示更多有關萬圣節的文化，起源，象征及食物，培養學生跨文化交際的意識和能力。設計一篇Halloween 的作文，通過本課歸納總結并寫出萬圣節的相關內容。

本課的成功之處：能夠很清晰地運用小學英語閱讀策略讀前，讀中和讀后，分層設計問題，指導學生怎樣做好英語閱讀，教學環節層層遞進，過度自然。課堂氣氛輕松活躍，孩子們的學習熱情高漲。本課的最大亮點是，treat-or-trick游戲環節，學生表演的栩栩如生，把整節課推向了高潮，在游戲中提高了學生的學習積極性，感受到西方節日的快樂，加深了對語篇的理解。

不足之處：引課時，可以直接播放萬圣節的視頻，這樣可以更直觀形象引入本課正題。在給學生明確任務后，可以更相信他們，給他們更多的時間來思考問題，培養自主學習的意識。還有時間把握方面也不太好，在最后的寫作環節，沒有讓更多的學生展示自己的作品。根據以上問題，我會認真反思，帶給學生更精彩的課堂！