解析“數學恐懼癥”

【摘要】中國學生患“數學恐懼癥”的原因在于數學教育的“不自然”，應試教育下的傳統的數學教學模式違背了自然科學的教學目標。從根本上治愈“數學恐懼癥”的方法是改善中國數學教育，具體改善數學教學的方法是聯系實際和激發學生學習興趣。

【關鍵詞】數學恐懼癥 數學教育 聯系實際 學習興趣

【中圖分類號】G852.11【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0161-01

最近在瀏覽網頁時無意中看到一個名詞“數學恐懼癥”引起了我的興趣，最為一名大學數學教師，學生恐懼數學，甚至是厭惡數學，是我在教學中面臨的實際問題。因此我百度了一下“數學恐懼癥”，居然搜出了約18萬個相關結果。這使我深刻認識到，分析“數學恐懼癥”的成因，治愈“數學恐懼癥”，從根本上治愈“數學恐懼癥”的是現今數學教育亟待解決的重要問題。

美國芝加哥大學心理學系伊恩萊昂斯博士的說法，全世界大約每5個人就有1個數學恐懼癥患者，研究發現這種對數學的焦慮，就像表白遭拒一樣，會刺激大腦的后腦島，引發生理性疼痛。[1]那么，到底是什么原因導致人們面對數學猶如面對洪水猛獸般恐懼厭惡呢？“人類作為一種具有高級思維的動物，學不好數學可能會導致你光榮的消失在人類進化的圖譜中。”數學是人類文明的一個重要組成部分，是所有科學和技術的基礎。不承認數學在一個人的素質培養中的地位，就是間接的否定所有科學教育的地位。可見，人們懼怕數學，正是由于人們意識到了數學的重要性，越是重要，越害怕出錯，越是恐懼。當然，筆者認為從小學就對數學的懼怕心理源于數學教育的“不自然”。

自然科學的根本目的在于發現自然現象背后的規律，它的兩個重要支柱是觀察和邏輯推理，自然科學就是通過對自然的觀察和邏輯推理從而引導出大自然中的規律。數學是自然科學，數學教學就應該遵循“自然化”，通過對實際生活的觀察，鼓勵學生們積極思考，尋求解決實際問題的方法，鍛煉學生的邏輯推理能力。而不是死記硬背概念或公式，在數學教學中出現大量的習題訓練和解題技巧，導致學生機械模仿多于獨立思考。[2]在教學中也不應該僅僅只是重視在一些細枝末節的問題上學生是否細心，是否熟練。題海戰術淹沒了學生學習數學的積極性，熄滅了學生學習興趣的火苗。

中國的數學教育存在著一定的問題。要想根除“數學恐懼癥”就一定要改善中國數學教育，尤其是從小學的數學教學就要開始。數學教學要聯系實際，要在實際生活中啟發學生，鼓勵學生積極思考，創新、拓展思維，激發學生的學習熱情。比如我們在小學學習三角形面積的時候，老師就直接告訴我們△ABC的面積是： S△ABC=■×底×高，然后就是大量的習題訓練來讓學生記住這個公式。那么，我們的數學教學能不能這樣，讓學生自己動手做一個三角形，然后自己想辦法，通過涂漆、割補、找替代物等各種方式由學生自己推導出三角形的面積公式，鼓勵學生全方位的展開想象，從多角度尋求解決問題的方法，體驗到思考的樂趣。再如現今非常流行的“雞兔同籠”問題：有若干只雞和兔同在一個籠子里，從上面數有15個頭，從下面數有40只腳，問，籠中各有幾只雞和兔？我們的數學教學能不能不再讓學生去設未知數，去設x和y。就讓學生自己想辦法，哪怕學生真的是用若干只雞和兔子放在籠子里去實驗，那也鍛煉了學生的動手實踐能力，讓學生可以通過自己的思考，驗證分析結果等過程性研究，習得正確的數學思維方式，開發學生的思維能力，訓練學生的邏輯思維技巧。數學的作用不是用來解方程、求未知數的，數學的基礎作用應體現在對學生思維能力的訓練上，數學教學要根據學生思維發展的特點，為他們的思維發展提供載體。

除了聯系實際，在數學教學中要注重激發學生的學習興趣。愛因斯坦曾經說過，“興趣是最好的老師”。對所學知識內容的興趣可以轉化為學習動機，只有對所學內容感興趣，學生才可能投入最大的學習熱情。第一，教師應改變在教學中的地位。教師不再僅僅是知識的傳播者、學生的領導者，而是教學中的引路人，是學生的朋友、伙伴，和學生們一起探索知識的新境界，感受數的美、教學的美、生活的美，讓學生覺得學習數學是一種享受，使學生感到內心的震撼及心靈的觸動。[3]第二，教師應改善教學方式。傳統的“黑板+粉筆”的教學手段學生已經厭倦了，教師可以通過多媒體的教學方式引起學生的興趣。多媒體的教學課件可以更加直觀、生動、形象的理解所學的數學知識，把抽象的理論具體化，把晦澀難懂的定理證明采用動畫的形式表現出來，這樣不僅能吸引學生的關注力，更能提高學生學習的興趣。

“數學恐懼癥”是中國數學教育面臨的一個重要的難題，根除“數學恐懼癥”一定要從小做起，改善中國數學教育，在認識到數學重要性的同時不要害怕數學，恐懼數學。從小就給學生營造一個輕松愉快的氛圍去了解數學，體會數學在實際生活中的廣泛應用，感受數學在現實世界的美好。有人說，最高層次的美是簡潔與和諧，數學是最能體現這種美的學科。讓學生不再懼怕數學，讓學生愛上數學！

參考文獻：

[1]數學恐懼癥為何導致肉體疼痛？[J].科學生活2003（3）

[2]鄭國強.關于在職校中推行“以學生為主體”的教學模式的思考[J].廣東職業技術師范學院學報2002（1）

[3]雷飛燕.淺析改善高等數學教學效果的主要途徑[J].西安郵電學院學報2009（14）