“爸爸的花兒落了”該如何理解

摘 要：以往，對(duì)“爸爸的花兒落了”的理解是：“爸爸的花兒落了”一語(yǔ)雙關(guān)：一方面指爸爸種的夾竹桃花凋謝了，一方面暗喻爸爸的“生命之花”凋零了，象征稟性愛花的爸爸的辭世。那么，下面的理解對(duì)不對(duì)呢？“爸爸的花兒落了”一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指爸爸種的夾竹桃花的凋謝；一方面指爸爸的女兒——我長(zhǎng)大了。

關(guān)鍵詞：城南舊事；主題；成長(zhǎng)

“爸爸的花兒落了”是臺(tái)灣作家林海英的自傳體小說(shuō)《城南舊事》的最后一章，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第二篇課文。我在課堂上與學(xué)生探討本文題目的含義時(shí)，達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：“爸爸的花兒落了”一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指爸爸種的夾竹桃花的凋謝；一方面指爸爸的女兒——我長(zhǎng)大了。但是課后一查資料，卻是不同的結(jié)果：“爸爸的花兒落了”一語(yǔ)雙關(guān)：一方面指爸爸種的夾竹桃花凋謝了，一方面暗喻爸爸的“生命之花”凋零了，象征稟性愛花的爸爸的辭世。難道講錯(cuò)了？需不需要再去糾正？與同一辦公室的老師進(jìn)行了探討之后，我思慮再三，決定還是堅(jiān)持課堂上的結(jié)論，理由有二，和廣大同仁們商榷。

一、本單元課文以“成長(zhǎng)”為主題

這篇小說(shuō)講述了主人公“小英子”在父親及周圍大人的教育和影響下不斷成長(zhǎng)的故事。文章寫了兩方面的內(nèi)容：一是爸爸的去世；一是“我”心靈的成長(zhǎng)。這兩部分中，應(yīng)該說(shuō)表現(xiàn)“我”的心靈的成長(zhǎng)是文章的重點(diǎn)，是小說(shuō)的主題。小說(shuō)最后寫“我”從老高吞吞吐吐的話里已經(jīng)意識(shí)到爸爸的死亡，這對(duì)于一個(gè)剛十二歲的小孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑非常殘酷。但小英子在生活的打擊面前，已經(jīng)過(guò)早地?cái)[脫了孩提時(shí)代懵懂混沌的心理狀態(tài)，醒悟到自己不再是一個(gè)小孩子了，在弟妹群中自己是“小小的大人”，正是爸爸早逝這件事催發(fā)了“我”心靈的早熟。小說(shuō)寫道：

“老高，我知道是什么事了，我就去醫(yī)院。”我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜。

我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書桌的抽屜里，再出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車子。走過(guò)院子，看到那垂落的夾竹桃，我默念著：

爸爸的花兒落了，我也不再是小孩子。

可見，文章的重點(diǎn)是寫小英子心靈的成長(zhǎng)。所以無(wú)論是針對(duì)本單元的重點(diǎn)，還是本篇文章的重點(diǎn)，題目含義按“爸爸的花兒——我長(zhǎng)大了”來(lái)理解，更符合題意，更有利于學(xué)生對(duì)本文主題的理解。

二、“爸爸的花兒”語(yǔ)意雙關(guān)

一指爸爸種的自然界的夾竹桃花，二指爸爸的“五個(gè)女兒”。愛自然界的花是爸爸的稟性，作品中沒(méi)有把爸爸寫成一個(gè)花匠或園藝家，對(duì)花也沒(méi)有做潑墨的描寫，它只是作為一個(gè)線索貫穿小說(shuō)的始終。中國(guó)的文學(xué)作品中喜歡以花來(lái)暗喻女性，如，《五朵金花》中的“金花”即五位女性；又如“黃玫瑰”“白玫瑰”等，在文章第38自然段中，有位陳家的伯伯對(duì)爸爸說(shuō)：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！”陳家伯伯的這句話中暗含“女兒即花兒”的意思，所以“我有四個(gè)妹妹，只有兩個(gè)弟弟”。花兒是女兒的象征，爸爸愛花，更愛他的女兒。成長(zhǎng)花開，成熟花落。

所以我認(rèn)為“爸爸的花兒落了”一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指爸爸種的夾竹桃花的凋謝；一方面指爸爸的女兒——我長(zhǎng)大了。“爸爸的女兒——我長(zhǎng)大了，成熟了”比暗喻“爸爸的去世”更為妥當(dāng)些。

以上是我對(duì)“爸爸的花兒落了”含義的淺薄理解，還希望能得到大家的批評(píng)指正。

（作者單位 青海省大通縣回族女子中學(xué)）

？誗編輯 魯翠紅