報紙在中職德育課中的重要作用

摘 要：德育課是中職課程的一門主要課程，是向學生傳授馬克思主義基本理論知識的重要課程，是對學生比較系統(tǒng)的進行思想品德和思想政治教育的課程。為了正確體現(xiàn)德育課的性質和作用，通俗易懂地教授教學內容，完成教學任務，達到教學目的。在教好、學好德育課課本的內容之外，利用報紙作為德育課的第二教材有諸多好處。

關鍵詞：中職德育；教育視野；素質教育；探究能力

一、有利于架設小政治教育到大政治教育的橋梁，全面提高學生的思想品德素質

中等職業(yè)學校的學生要形成一種內在的思想政治素質，不僅需要德育課堂上若干基本理論學習，還要從小課堂走向大課堂，到社會的海洋中去學習。報紙是輿論工具，是“喉舌”，有鮮明的導向和教育作用，是宣傳、激勵、鼓舞人們的強大思想武器，即使在廣播通訊、電視網(wǎng)絡迅速發(fā)展的今天，它在報道詳細程度、揭示問題的廣泛性、深刻性、思想教育等方面，仍然有著明顯的優(yōu)勢。報紙是傳達重要政治思想信息、反饋社會、報道生活的。報紙肩負著傳達政治、經(jīng)濟、科教、軍事等信息的重任，這些信息是經(jīng)過編輯處理改編了的，再把這些信息歸類、合并，形成新的認識。我們利用這些新的認識能使學生學到課堂上學不到的知識，了解到教材上無法得到的信息，所以說報紙是散裝的百科全書。報紙上除了通過常規(guī)的消息通訊、評論等實用文體報道信息外，還有大量的商品廣告、新科技介紹、招商引資說明、調查報告、合同的實施與糾紛處理等，這些內容為學生日后從事教育教學工作積累了許多新知識和社會見識。因此，選用報紙作思想品德教學的第二教材，能全面提高學生的政治素養(yǎng)和思想品德。

二、有利于提高學生對德育課的學習興趣，擴展學生思想品德教育視野

許多學生感覺到德育課枯燥無味，又沒有實際用途，學起來又沒有意思，也就不想學，這與他們的思維單一，生活面窄，接觸社會實踐少關系極大。而且，教師往往把自己局限在課堂、教科書的小圈子里，就知識記知識，就教科書說教材，使得學生學習空間小，知識面窄，技能單一，影響了學生的發(fā)展，窒息了學生的思維，扼殺了學生的創(chuàng)新精神。而報紙卻能夠引來時代的活水，因為所刊載的內容都是當時社會的政治、經(jīng)濟、科研、文化、教育、軍事等方方面面的內容。每天都有新的立意、新的角度、新的實踐、新的問題來報道社會的政策、法規(guī)及事實熱點問題，傳遞地球上的每個角落被人們關注的重要信息，這些都能引起學生極大的興趣。如，“神六”“神七”發(fā)射成功和順利返回的報紙、北京申奧成功的報紙，記錄黨代會人大會召開的報紙以及其他重大事件或具有各種資料匯編的報紙，還有記錄本地的各種新聞資料的本地區(qū)報紙等。如果我們將之運用到德育課堂教學中，以書本知識為主，報紙資料為輔，將當前發(fā)生的事情，與書本上的知識有機地結合起來，將書本上的知識揉進社會這本“大書”中，不但能使學生學有興致，易于接受，而且對教材的理解也就加深了，從而就能激發(fā)學生的愛國熱情、關注和參與社會生活的熱情。

在平時教學中，要引導學生讀報紙，使學生增加課本上學不到的知識，提高敏捷的思維。報紙上那些有針對性的言論專欄，如對政策的闡釋，經(jīng)典性政治理論分析等都能激活學生思維，給人不少生活啟迪。因此，報紙資料是課本有益的補充，能使枯燥的說教變得生動有趣。報紙資料在教學中，能增加學生對社會的了解，促使他們熱愛生活，關注社會，形成了其他輔導材料無可替代的作用。

三、有利于改善課堂教學結構充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的課堂教學原則，全面實施素質教育

德育課由學科性質決定，其理論性很強。在教學中，為了給學生闡釋清楚，往往容易形成教師“一往情深”地講，學生“昏昏欲睡”地聽的局面。我們可以利用報紙來改變這種狀況。報紙有多面性，它從不同的角度、不同層次、不同側面反映了不同階層的人們對現(xiàn)實社會各種問題的認識。這就要求我們教師應該成為一位“博覽群書”的學者，我們教師在充分熟悉教材的同時，還要根據(jù)課程目標、學生狀況和當?shù)氐膶嶋H情況對教材進行補充，在課堂教學中引進一些課外報刊上的材料，引進一些學生急于想知道的熱點問題或與其學習感興趣的話題，在課堂上加上“事實熱點”這個催化劑，這樣就會使教學雙邊活動開展得有聲有色，形成一種良好的樂學愿學的教學氛圍。

四、培養(yǎng)學生的探究能力

利用報紙教學可以擴大學生的知識面、知識量，增加學生對社會的了解，熱愛生活，熱愛國家，熱愛人生。學生可以通過報紙了解了外面的世界，開始用審視的眼光看待周圍的人和事，對社會上一些不文明現(xiàn)象也能提出尖銳的批評和自己的意見及體會。如，城市文明、就業(yè)、污染、看病難等問題，都成了學生關注和爭論的話題。這就要求我們教師充分地利用報紙，將課本知識和社會問題結合起來，設計一些探究的問題讓學生去討論，寫調查報告或者布置一些個性化作業(yè)，如：手抄報、剪報，激發(fā)學生積極參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。

教師還可以針對教材上的問題，由學生找來事實材料進行討論、分析，來印證教材上的觀點。如，講到搞活市場經(jīng)濟對我國經(jīng)濟發(fā)展的作用，就找來報紙新刊載各地市場繁榮，對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展促進作用的報道，在課堂上進行討論。因為報紙新報道的事實與我們生活密切相關，學生以極大的熱情投入到討論中，成為課堂真正的主人，新聞報道在規(guī)范準確的語言、嚴謹?shù)慕Y構、緊密的思維等方面，無不給學生以深刻的印象，使學生綜合素質得到全面提高。

馬克思說：“報紙是把個人同國家和整個世界聯(lián)系起來的紐帶。”報紙是散裝的百科全書。它能引發(fā)學生學習興趣，使學生的眼光跳出教科書，使學生的視野變得開闊起來，大大加強了德育課與社會的聯(lián)系。因此，選用報紙作德育課的第二教材，給沉悶、枯燥的德育課教學吹來一股清新的春風。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)塔城地區(qū)師范學校）

？誗編輯 薄躍華