第一堂課我轉化了三個“后進生”

已經開學一周了，我剛好公學回來就接了一個新班（A班），之前教導主任告訴過我這是一個與眾不同的好班級。我心理暗自高興，想不到這次高研回來就撿了這么一個大漏，同時滿懷信心的我認為，憑自己兩年來所積累的經驗和技藝，成名就在此一舉了。可是事實并沒有讓我的美夢一直做下去，留給我的只是憤恨、懊惱、無奈和失望。

“這是全校最差勁的班級！”

“也無怪隨時換班主任，一個學期竟換了三個。”

“就因為A班有三個學生。”

“其實A班就是毀在這幾個學生的手里的。”

“原本這是個有前途的班級，七年級時在同年級的十二個班中就排名過第一。”

“……”

“張老師會接這個班？”

“他不知情嘛！”

“……”

一句句似利箭的言語從不同角度呼嘯而來，短短的一天便風滿校園。當然A班的所有同學可能也在議論紛紛，等待著同樣不歡而散的結果。

我后悔極了，懷恨教導主任在我不知情的情況下把我往火坑里推，但我在校長面前打過的包票是沒臉面反悔的。怎么辦呢？我只有硬著頭皮上了，走一步算一步吧。

接下來，傷腦筋的事終于接踵而來了。

開學一周還沒學科老師來上過課，平時只是校長打招呼，上課時教室里亂成一鍋粥——說說笑笑聲、桌椅摔打聲，手機音樂聲等等。我走進去的時候，學生基本都是視而不見，亂扔的紙團還擊中我的肩。不知是誰大吼一聲：“老師來了！”教室里頓時安靜，幾十雙眼睛齊往黑板掃來，一動不動，剛剛那個熱烈的場面立刻凝固了，就像視頻被卡住一樣，除了丟失聲音，一切依然。此時用“頓失滔滔”形容真是再好不過了。也正是此時，我審視著每一個不同的眼神，也正如他們審視著我一樣，良久，這些被僵硬的一切慢慢地蠕動，直到整齊。

我沒開口說話，其實我也不知道該說什么，只是我覺得第一面先說的一排話非常關鍵，弄不好就無可救藥了。

我在兩邊課桌的過道間慢慢走著，眼睛挨排挨個地巡視著，當我走近最后一排時，一個高個男生（S生）突然站起來畢恭畢敬做著指示的手勢用調侃的語言道：“歡迎光臨——老——師——請坐！”

天啊！這種嚴肅時候開出來的玩笑，真夠考驗人的。其實，我也正想尋找一個說話的切入點，只不過這個機會來得出乎意料而已。

過道邊正好空了一個位子，我自然地坐下，同時我也向他做了個請他上講臺的手勢，他居然大搖大擺地往上走了，也許是回應我禮尚往來的誠然。可他走到不一半便退了回來，右手往腦門上擾著，難為情地問我：

“叫我上去干嘛？”

“講課啊！”

“我嗎？”

“對呀！”

“我行嗎？”

“你當然行了，不然你請老師坐著干嘛？去呀！”我的話一直都一本正經的嚴肅。

教室里一陣大笑，竊竊著：

“如果他會講課，我都可以去當教授了。”

“他除了打籃球，什么也不會。”

“還會打架。”

“閉上你們的烏鴉嘴。”他猛地轉身憤怒往上走，徑自走出了教室，摔門而去。

壞了，我不痛不癢的幾句話就“槍斃”了一個，剩下的兩個，是不是一并解決呢？

這不是一個簡單的事情，既然復雜，而且已經開始了，我就從S生先下手吧，采取逐個解決的方針。

當時S生憤然走出教室，大家不以為然，于是我莫名其妙地鼓起了掌，這讓學生們一頭霧水，面面相覷。我慢慢走上講臺。

“大家的激將法用得好，他一定是出去尋找講課的方法去了。真是太有勇氣了！”——“誰有勇氣，能否挑戰老師幾個問題？”

我只有用這種方法才會讓那些“山寨大王”們浮出水面，因為我是倉促地答應了又倉促地走進這個教室的，一切都還來不及了解，只道聽途說A班是因為有幾個學生無法收拾才導致沒人敢接的，至于這幾個學生我當然一點都不了解了，所以我就只有憑著自信“當場問斬”了。我想我真的要先拿他們幾個開刀問斬了。

正當我思考之余，中間一個不高不大的男生（T生）在搖擺中站了起來，并且還一抖一抖的，歪著頭，前額的一攝長發順然地垂在一邊并隨著身子飄擺，一雙閃亮的眼球時而橫掃教室，時而瞟著我。當然，這就是他所謂的挑戰了，而且是一種傲視的無所謂的吊兒郎當的挑戰。

“剛出去的同學，全班都公認他打籃球優秀，如果是你，全班會公認你什么最優秀呢？”我開口問他。

“……”T生扭了一下頭，眼睛看著窗外，沒說話。

“畫畫”，不知是后排的哪個學生大聲嚷了一句。

“對，畫畫”。大家都異口同聲地說。

“太聰明了，特長不是自己說了算，而是大家公認才算真理。”

此時的T生洋洋得意。

“我看你真像一個畫家，如果你能當場在黑板上畫出自己的自畫像，那才叫人佩服得五體投地？”我的聲音抑揚頓挫，有些鼓勵，也有些激將，我相信，他答應了才叫上當。

果不其然，T生跨出過道信步走上講臺，拿起粉筆就開始在黑板上布局了。

一分鐘，三分鐘。擦了。

五分鐘過去，我叫他回座位。全班都看著黑板，一個勁兒地笑。此時的黑板上只留下一個弄臟了的不成人形的頭像。這就是T生的自畫像嗎？非也。趁大家紛擾之即，我隨手操起粉筆就那草圖進行修正，點上眼神，已經是百分之八九十的像T生了。教室里突然來了掌聲，有幾個還沒反應過來的眼神一直盯著黑板，連T生也一樣，他們都被我變魔術似的手法震撼住了。其實，我自小喜歡美術，大學時還是優秀畢業科目，這點小把戲真還讓我派上用場了。

T生挑戰失敗，還有誰敢這樣做呢？我已經殺雞駭猴了。

“下一個，還有嗎？”一片沉靜。

“這一次的挑戰對象不是我，而是電腦，這個月是全國計算機等級考試的時間，誰有這個能力和膽量放手一搏呢？”

我其實說這個是想抬個大幌子來嚇唬一下這些狂妄的家伙，同時也想趁此機會炫耀一下自己，我去年3月又考過了全國計算機二級，在這幫人的面前，只有能力才會征服他們，因為之前S生的憤然離去，我剛才的畫畫又得逞，我留心觀察過他們眼神的變化：S生是被我將軍下不了臺而無奈離去；T生是被我魔術似的手法而震撼，他們的欣然前往到失敗退場，他們的不服與嫉妒，他們的佩服和羨慕都證明著一個問題——半個課時的時間，至少我在A班大部學生的心目中已經有80%的地位了。

“老師，讓×××去參加。”

安靜的教室里突然冒了這句話，這時人們議論紛紛，都說在計算機方面，只有×××才有這個能力了，因為他是全班上網的高手，誰都知道他是因為上網而轉了幾個學校，最后淪落A班的，這個我也是后來才知道的。

“對，老師，就讓×××去參加吧，他真是個計算機高手啊！”

“誰說×××是高手，老師都還沒說自己是高手呢。”我順聲音望過去，是坐在中間的一個女生，有些許面熟，也不知他是說真說假的呢？

“老師還會電腦，我看他是個藝術家才行。”有人小聲議論著。

“不信，你去問問老師，去年我們縣就老師一人考過計算機二級，我爸說還要請老師教我計算機課呢。”

對了，那是曉桐，我跟他父親是好朋友又是鄰居，我們兩家都是凡事皆知的。曉桐是班上的學習委員，她的話還真讓同學們半信半疑。

“真的嗎，老師？”前排有學生問我。我點頭表示默認。

“我去參加！”C生大聲地說。顯然他是有些不服氣了，想在同學們的面前與我PK一下。

“但我有一個請求！”這個語氣真還受聽，是央求。

“請說吧，如果是為了比賽的事情，我一定答應你。”我肯定地說。

“好吧，老師，我以前就喜歡電腦，上網時間都好多年了，雖然掌握了電腦的一般操作原理，但都是弄些游戲或QQ，我想考試是不會考這些的，還請老師教我。”

“太好了，能對自己的專業水平有一個真實的評估，已經是不錯的好學生了，這個事情我一定答應你，相信你一定會成功的。”掌聲四起，此時全班同學帶著羨慕的眼神都看著C生，“他真幸運。”

折騰了半天，一節課好像就要結束了，這哪里是上課，好像是故意收拾人的課，若不是被下課時間限制，我真想在這個時候將自己的能力全盤子托出，——我不是氣極了吧，不行，我得穩住，不能過火，點到為止。

“同學們，A班能留下我嗎？”

“能！”

“我做你們的班主任行嗎？”

“行！”

全班同學異口同聲地說。

“那就為我們有一個好的開始，共同鼓掌吧！”

掌聲之中，教室門輕輕地開了，S生慢慢走進來，全班又歸于寂靜，眼光都集中在S生身上。

“老師，對不起，A班還容納得下我嗎？”他的語氣簡直是乞求了，但想起之前他語言的傲慢無禮，又氣往上涌。我沒看他，面對著全班同學，先看大家的反應如何。

“老師，答應他吧！”

“我們班需要他。”

學生們懇切的目光，我看得出S生在全班同學的心目中還是有分量的。

我慢慢轉過身面對S生，用低沉而有力的語氣對他說：

“以前A班在全校是多么風光，你知道是什么原因導致現在全校都在鄙視這個班嗎？”他抬起頭，眼睛望著窗外，閃著淚花，我想，此時的他一定后悔及了，至少他明白這個責任的重大。我抓住這個時機道：

“不是我們不接納你，而是看你有沒有信心加入我們。”

“有！老師，我有！”

其實，當S生進門的那一刻，我估計他先前無奈離開教室的時候，就一直待在門邊，并仔細聽著教室里的一切動靜，當他知道教室里的情況后，后悔莫及，趁最后的機會勇敢回頭，真是難得呀！只是，我不能馬上答應他留下，這個出去容易進來難的道理我是懂的，所以波折了一下，就是能讓他徹底醒悟，知錯就改。

“你能當班長嗎？”

“能！沒問題，一切都交給我吧！”看著S生肯定而有信心的眼神，我和他當場擊了掌。

全班掌聲雷動，聽不到下課鈴響的聲音了。

通過這件事，我認為要做成功一件事，真是太不容易了，除了要有堅強的信心、豐富的經驗、專業的水平、臨場應變的機智勇敢加上細心洞察事態趨勢的敏銳，還要有幾分運氣助你一臂之力。

沒有絕對的差生，人各有長，三人行必有我師，我們做老師的要肯定他人的長處，要賞識他人的優點，以他人的長處和優點為轉化“差生”的切入點，就有成功的希望。一堂課轉化三個“差生”，說來有些讓人不可相信，但事情的發展就是在人預先無準備的條件下而生，又在當場解決，我想，除了運氣，也許是我尋找到正確的切入點了。唉！課堂的趣味真是無窮，課堂的魅力真是無限呀！

（作者單位 云南省昭通市鎮雄縣塘房小學）

？誗編輯 薄躍華