前言:授田英才學園的老師們認為——
學校是孩子們游樂嬉戲的地方,游戲就是學習;
學校是孩子們結識玩伴的地方,玩伴就是老師;
學校是孩子們走過童心的地方,童心是關于快樂的記憶;
學校是孩子們發現自己的地方,發現是給自信的一個理由。
摘自:授田英才《道德學校思考與探索》
一、趣味大課間活動的設想
學校安排課間操目的在于幫助學生消除疲勞、調節身心、鍛煉身體,但是,傳統的課間操就是團體的廣播體操,學生年復一年,日復一日,天天都在重復著同樣的動作,缺少變化,單調枯燥,盡管意義重大,卻并不受學生的歡迎和喜愛,被動應付的狀況頗為普遍。很多學校嘗試進行改革,比如,自編韻律操、增加扇子舞等,都是在內容上做加減法,仍然沒有抓住問題的根本,照樣不能消除學生的厭煩和抵觸情緒。
于是,在組織形式上,我們首先打破大一統的傳統活動方式,化整為零,把全校統一的廣播體操改為分年段特點的趣味體育活動。
二、趣味大課間活動的組織與實施階段
1.建立組織
主要負責人:校長、分管副校長。
領導小組組長:體衛藝主任(負責全面規劃與協調)。
成員:年級主任(負責級部趣味大課間的常規管理和指導教練的安排工作)。
學生中心(負責趣味大課間不定期的檢查、督促、考核等)。
2.過程管理
(1)校長室、學生中心不定期地進行教師到崗情況檢查。每天值班領導對各社團開展的活動進行檢查督促,納入教師考核,期末評價優秀教練和社團,每次活動都有教師指導,確保學生的活動安全。
(2)各級部在學校的統一部署下,負責趣味大課間的組織安排,指導教師的調配,日常的監護與管理。
(3)學生意外傷害事故處理方法:發生事故第一時間送往校醫務室;通知家長;通知級部或校長室(由學校溝通處理)。
三、趣味大課間活動安排
1.大課間設計
第一類:根據體育教師專業特長設置學校規定校隊。
第二類:根據項目價值生成性活動。
第三類:根據學生的興趣愛好生成性活動。經過規劃力爭使趣味大課間活動向規范化、科學化軌道發展,逐步實現前期有規劃、中期有管理、后期有評價的系統管理機制。
2.大課間項目安排
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3.活動時間
(1)趣味大課間:開學第一周學生自主報名趣味大課間活動項目,第二周順利開展9月、10月、11月、12月上旬達標評價;3月、4月、5月、6月下旬達標評價;活動時間9:40—10:20,時長40分鐘。(學生活動申報,周期一年)。
(2)冬季千人千米跑:11月下旬至次年3月中旬,活動時間9:40—10:20,時長40分鐘。以班級為單位圍繞操場慢跑3圈,然后以班級為單位比賽游戲。
四、趣味大課間活動評價體系
1.對學生評價
將學生在趣味大課間活動的情況作為評選“運動達人”“三好學生”的依據。
2.對教師評價
校長室、學生中心對教師在趣味大課間活動的情況作出評價,并作為“優秀指導教練”參與年終教師百項獎。
在學生中心、年級級部、指導教師、家長的一系列評價體系中,對于趣味大課間參與積極并取得合格以上的學生進行最后評定,健康存折是入學一年級建立起來的六年健身跟蹤,讓學生在以后的學習和生活中,有一段健康、快樂的童年。
五、趣味大課間活動健康發展的保障措施
1.規范內容
年級級部負責按每個年級學生年齡的特點,綜合兼顧場地、器材、師資、鍛煉目標和學生興趣等因素,確定3個以上訓練內容,學生可在規定項目范圍內進行自由選擇,保障學生的選擇具有相對開放性(可適度增加內容,逐步擴大開放程度)。
2.統一調配好各種資源
大活動主要涉及場地、器材和師資,對這些資源要一個一個地落實到每個班,每個興趣隊。器材以學生自帶為主,場地以年級為單位劃分專項活動區域,師資則通過教師互助的形成解決。化整為零,調動每個教師全員參與,每個社團至少一名教師指導,學生人數控制在20人以下。
3.加強組織管理
每個活動社團都要“核編定員”,負責社團活動計劃、社團隊員點名冊,必須具體明確,要形成書面資料,以便對學生期末的綜合評定。校長辦、學生中心成立評價小組,以年級級部為單位加強對趣味大課間的捆綁式督查,設為教師百項獎的評定。督查重點也是學生出勤率、活動指導狀況、教師參與情況等,按照非常滿意、滿意和不滿意三個格次進行評價。
4.聯盟效應
不同年級同一項目學生結成聯盟,為學生提供活動的依據;同年級不同班級學生也要結成聯盟,為學生提供一個結識玩伴的機會和條件,提高趣味大課間的快樂秘密。
六、總結
學校開展趣味大課間,獨辟蹊徑,尊重和培養了學生良好的健身情趣;鍛煉學生頑固的意志品質;讓每個學生都形成至少一項熟練的健身技能;讓每個學生通過趣味大課間能夠結識更多的教師和伙伴。實踐說明,為了孩子有一個終身的健康體魄而開展有意義、有意思的趣味大課間活動,授田人樂此不疲,相信在道德學校的改革中,中小學生體育健康活動會更加充實,中國體育教育會更美好。
(作者單位 山東省濱州市濱城區授田英才學園)
?誗編輯 魯翠紅