中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)探究

摘 要：應(yīng)用文寫(xiě)作已經(jīng)成為中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，也是中職學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能，它彰顯著中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特色。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高中職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的具體措施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職；應(yīng)用文寫(xiě)作；重要性；興趣；寫(xiě)作訓(xùn)練

應(yīng)用文寫(xiě)作作為一種實(shí)用文體，是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、洽談業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，它越來(lái)越被人們重視，幾乎涉及人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。所以，中職學(xué)生必須重視應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生將來(lái)參加就業(yè)和更好地適應(yīng)社會(huì)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職語(yǔ)文應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)策略向大家談?wù)勎业膸c(diǎn)想法和建議，以供同行參考和借鑒。

一、糾正認(rèn)識(shí)偏差，使學(xué)生了解應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性

因?yàn)閷W(xué)生自身成長(zhǎng)經(jīng)歷的關(guān)系，他們的主要生活場(chǎng)所是家庭和學(xué)校，與社會(huì)接觸較少，小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)的作文大部分為記敘文、議論文、說(shuō)明文等，對(duì)應(yīng)用文這一具有交際性特點(diǎn)的作文格式不太了解，在對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)上也存在一定的偏差，認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要，因此對(duì)它抱著無(wú)所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)學(xué)生的這種心理，我們必須采取合理有效的教學(xué)方式糾正學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差，讓學(xué)生領(lǐng)悟到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性，比如，我們可以對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們將來(lái)找工作肯定得寫(xiě)簡(jiǎn)歷，如果簡(jiǎn)歷寫(xiě)不好就有可能錯(cuò)失工作的機(jī)會(huì)；參加工作之后你們免不了要寫(xiě)個(gè)人工作計(jì)劃和總結(jié)，如果寫(xiě)不好就無(wú)法體現(xiàn)自己工作的亮點(diǎn)；以及你們開(kāi)會(huì)要做的會(huì)議記錄、寫(xiě)的年終總結(jié)等，都需要運(yùn)用應(yīng)用文呈現(xiàn)出來(lái)。”這樣，學(xué)生就會(huì)通過(guò)我們列舉的這些樸素而又實(shí)際的例子，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作不僅僅是為了學(xué)分而學(xué)，更重要的是為自己將來(lái)更好的就業(yè)而學(xué)，它是與自己的切身利益息息相關(guān)的。如果我們不能熟練掌握應(yīng)用文的寫(xiě)作技巧與技能，則會(huì)給自己將來(lái)生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很大的不便。這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到，應(yīng)用文寫(xiě)作是社會(huì)中人人都離不開(kāi)而且都要參與的一項(xiàng)寫(xiě)作活動(dòng)，從而使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的興趣

興趣是最好的老師，但是反觀現(xiàn)在的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)課堂，基本上都是圍繞歸納理論、練習(xí)寫(xiě)作、練習(xí)講評(píng)、作業(yè)練習(xí)的固定模式進(jìn)行，長(zhǎng)時(shí)間下去，學(xué)生就對(duì)這種枯燥、呆板的教學(xué)方式喪失了興趣，甚至?xí)霈F(xiàn)厭倦和抵觸心理，教學(xué)效果更是不盡如人意。因此，我們必須采取有效方式，使我們應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)課堂變得具有趣味性和實(shí)效性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在教學(xué)“通告”這一文體時(shí)，我進(jìn)行了這樣的導(dǎo)入：“相信‘孟母三遷’的故事你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)吧？”學(xué)生齊聲回答：“聽(tīng)說(shuō)過(guò)！”“如果我們對(duì)我們居住周?chē)h(huán)境不滿(mǎn)意，可以隨時(shí)搬走，但是如果是一個(gè)工廠、一個(gè)學(xué)校呢，不能說(shuō)搬就搬吧。那么有沒(méi)有解決的辦法呢？現(xiàn)在，就遇到了這樣一種狀況，在你們公司門(mén)口，治安秩序特別差，還經(jīng)常有黑車(chē)?yán)同F(xiàn)象的出現(xiàn)。針對(duì)這些情況，你們公司就可以通過(guò)寫(xiě)通告的方式寫(xiě)出相關(guān)法規(guī)抑制種種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。那么，什么是通告呢？它有什么特點(diǎn)？我們又該如何去寫(xiě)？”這樣與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)導(dǎo)入馬上就引起了學(xué)生的注意力，從而促使學(xué)生滿(mǎn)腔熱情的投入到應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、加強(qiáng)應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作水平

應(yīng)用文寫(xiě)作雖然是中職學(xué)生必須掌握的一門(mén)技巧與技能，但是由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差較差，故在應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)中存在著很多的問(wèn)題，如，寫(xiě)作能力差，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)、要求較高的應(yīng)用文寫(xiě)作更是不能得心應(yīng)手等。因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，讓他們對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的各種要求及格式了如指掌，進(jìn)而提高他們的應(yīng)用文寫(xiě)作水平。比如，由于應(yīng)用文的格式比較規(guī)范，學(xué)生不易記憶和掌握，這時(shí)，我們就可以針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生集中注意力，以降低學(xué)生理解的難度。而且，應(yīng)用文寫(xiě)得好不好，水平高不高，與學(xué)生的文字功底也有很大的關(guān)系，所以，我們必須加強(qiáng)學(xué)生在字、詞、句方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生注意在應(yīng)用文寫(xiě)作中句子使用的正確性和規(guī)范性，保證語(yǔ)句通暢、不出語(yǔ)病，使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確、無(wú)誤的敘述事實(shí)的習(xí)慣和應(yīng)用文寫(xiě)作的思維習(xí)慣。

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“我們不一定要寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌，但一定要能寫(xiě)工作、生活中的實(shí)用文章，而且寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”可見(jiàn)，撰寫(xiě)格式正確、內(nèi)容充實(shí)的應(yīng)用文是中職學(xué)生必須掌握的一門(mén)技巧與技能。作為一名中職語(yǔ)文教師，我們必須不斷探索、不斷實(shí)踐，以創(chuàng)新研究出更多可以提高學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的教學(xué)策略，以為學(xué)生將來(lái)參加就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)需要打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]許吉芬.應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)踐初探.教師教育科研，2009（08）.

（作者單位 廣西柳州市柳城縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

？誗編輯 魯翠紅