文言文教學之淺析

新的課標要求“弘揚培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業的精神品質，形成健康完美的情感和奮發向上的人生態度；應增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，實現語文在促進人的全面發展方面的價值追求?！边@要求語文教學既要讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，也要讓學生在學習過程中獲得相應的知識體驗和情感價值體驗，這也對語文文言文教學提出了更高的標準和要求。如何傳承祖國優秀傳統文化，提高文言文教學質量，真正貫徹和落實新課標的要求，我就文言文教學進行以下探析。

一、更新觀念，提高教學質量

語文教材的文言文篇目，是我國古代優秀的文學作品，是古人留給今人的文明成果?！半m世殊事異，所以興懷其致一也。”作為現代人，應該“取其精華，去其糟粕”，擔負起傳承古代文明的重任，讓世界認識高速發展的中國，了解源遠流長、博大精深的中華文化，進而實現中華民族的偉大復興之夢。

教學文言文，具體來說，就是為了培育學生的閱讀能力，更好地享用古代文明成果。中學時代學習的文言文，隨著時間的推移，那些經典的東西會在孩子的思想深處發酵增值，成為永恒的精神財富。歷來選入教材的文言文，絕大多數都是文學性較強的文學作品。《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《出師表》《師說》《赤壁賦》《過秦論》《蘭亭集序》《滕王閣序》《鴻門宴》《阿房宮賦》《陳情表》等作品是不折不扣的文藝散文。因此文言文教學中應該特別重視文學鑒賞，讓學生想象文中之景，感受文中之情，感悟文中之道，體味文中之雅，接受審美教育。這樣可以調動學生的學習興趣，文言課堂教學才可能有生機和活力，學生可以在輕松、愉快之中享受文言作品的甘甜。這樣文言教學的難言之隱也就無藏身之地了，教學質量還會不提高嗎？

二、培養習慣，提升文言能力

每門學科都有自己的特點，語文學習的連續性和廣泛性特別強，所以在初中階段就應培養學生良好的語文學習習慣。我認為，好的文言文學習習慣可以分為以下幾種：

1.朗讀的習慣

古人說：“書讀百遍，其義自見”。朗讀可以通過聲音的刺激，把形象思維和邏輯思維結合起來，把機械記憶和邏輯記憶結合起來。朗讀的過程也是積累字、詞、句等語文基礎知識的過程，因此朗讀是學習文言文的一種行之有效的好方法。

2.勤于思考

孔子說：“學而不思則罔”，在文言學習過程中要勤于思考，在字里行間尋找文章和作者的心理過程，“每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼?！焙脮粎挵倩刈x，熟讀深思子自知，要敢于質疑問難，發表自己的看法。

3.處處留心皆學問

文言能力的提高，單憑課堂上的一點功夫是遠遠不夠的，只要用心就可以發現，語文無處不在，當然文言文也無處不有。不管是衣食住行還是日常交往、工作、休閑娛樂、政治軍事都包含有語文的元素在內，因此，要做生活的有心人，注意觀察、記錄、吸收、積累，語文能力包括文言能力就會自然而然的提高。

三、激發興趣，促進教學

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是人們最好的老師，也是推動人們學習工作的內部動力。因此，在文言文教學中教師理應想方設法激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。如何激發學生學習文言文的興趣呢？

1.創設情境

興趣是由外界事物的刺激引起的一種情緒狀態，它是學生學習的主要源泉和動力。

教師可以利用多媒體技術導入新課，通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度激發學生的好奇心與求知欲，從而使他們產生學習的動機，明確學習的目的，進而把注意力集中到所學的內容上來。

2.引導爭論

爭論往往能折射出智慧的火花，有爭論的課堂就有求知的欲望和高潮。如，在學習《鴻門宴》這篇課文時，探討提出項羽究竟是一位什么樣的人物呢？為此，學生展開激烈的爭論，大家各抒己見，紛紛擺事實，講原因，對此展開激烈的爭論。從而調動了學生學習參與的積極性，活躍了課堂氣氛，更重要的是掌握了人物形象。

3.啟發想象

有位名人說過：“想象力比知識更重要?！痹谖难越虒W中，培養學生的創新精神，發展創新能力，非常重要的一個方面是對學生進行啟發性的訓練，讓他們展開想象的翅膀翱翔在知識的海洋之上。

如，在教學《醉翁亭記》一文時，設計想象醉翁亭之美。

（1）指名朗讀醉翁亭美好環境的句子。

（2）提問：醉翁亭風景美不勝收，你的頭腦中浮現了怎樣的畫面？請選一個景點，用“這里的（ ）美，你看（ ）”的句式給大家描繪一番。

學生大多會想回答，用優美的語言描述自己的美好遐想。

總之，“古人之心，今人之心”，優秀的文言作品極具魅力，只要我們樹立傳承優秀傳統文化的意識，不斷努力探索教學方法，就能溝通古今，增強學生學習文言的主動性，使他們從中學到知識，受到啟迪，獲得教益。

（作者單位 甘肅省榆中縣第五中學）

？誗編輯 魯翠紅