英語教學過程的藝術性

要想上好一節英語課，真正做到提升課堂效率，除了充分、合理地利用優質資源外，我們還應該注意每節課的導入環節、教學流程與總結環節，在課堂中我們一定要具有一定的藝術性與實效性，下面我就談談自己的看法。

一、導入過程的藝術處理

導入在課堂教學中起著組織教學、吸引教學、啟迪促進課堂教學實現最佳狀態的積極作用。良好的導入能夠緊緊抓住學生的心弦，使課堂教學更具藝術性。教師要善于運用啟發式教學方法，啟發學生思維，集中注意—引起興趣—明確目的—進入學習課題。

在英語課堂教學中，導入教學活動要照顧到不同基礎性的特點及個性的差異，設計符合其興趣的趣味活動，高效復習上節課所學，兼顧對不同層面學生已學知識掌握情況的檢查，激活學生已有的相關背景知識。

利用歡快、有節奏的歌曲歌謠營造良好的課堂氛圍，還可以復習教材內容，在freetalk環節中讓學生表達自己真實的想法，老師通過真實性的追問對學生的回答進一步關注，以進行真正意義上的交流，還可以非常自然地引出新授內容。孩子們天性愛玩，游戲無疑是他們的最愛。游戲的方法有許多，教師可以根據學生的年齡特點和自己的教學需要來選擇適當的游戲，達到寓教于樂的目的。

二、教學步驟的藝術處理

英語新課程的教學旨在克服常規教學中缺乏師生之間、學生之間及學生與環境之間的交流與互動的弊端，并通過關注激發學生的情感體驗，從而增強學生進一步獲取英語知識的能力。這就需要教師根據新課程的要求來創新教學模式，豐富教學方法。

教學過程有順序，更具有動態性。新課標的英語課堂教學力求使學習內容更貼近學生生活和社會發展，使語言訓練方式更體現真實的語境，使課堂成為超越傳統課堂時間和空間的立體化交際活動環境。在新課程理念下，課堂教學應當基于課本，但又不能局限于課本。教師應當有勇氣和能力對教材進行拓展和創新。

結合教材中的人文思想，知識本身潛在的美是不會自發的起作用的，而教師的任務就在于挖掘美、渲染美。也就是說教師要幫助學生去提示知識中包含的美、再造美，使原有的美更添色彩。

三、結課的藝術處理

課堂教學不僅應該在導入時引人入勝，而且結課時也要精彩，結果的藝術處理是指結課不但可以系統地概括一堂課的教學內容，直到畫龍點睛，而且能拓展延伸教學內容，從而達到“課雖盡而趣無窮”的效果。

在一節課的結尾部分，讓學生從整體上回顧本堂課的內容，抓住本課的要點，并且把所學的知識歸納到自己的知識網絡中去，化為自己知識的一部分，能達到內化知識、提高能力、提升英語素養的目的。小結時，可以讓學習一般的學生來進行小結，這樣教師可以及時獲取學生對知識技能掌握情況的信息反饋，以便有針對性地開展教學。

書面練習，可以是達標小練習，也可以是課堂作業。筆頭練習，可以幫助學生更牢固、更扎實地掌握所學的主要內容。

布置作業，老師要用心設計作業內容，要照顧到不同層次學生的水平，分層布置作業。對學困生，可以布置簡單一點的作業，幫助他們掌握基本知識；對優秀生，要布置相對有難度且靈活性的作業。作業形式一般分為口頭作業、筆頭作業和預習作業。

這樣的教學模式有利于學生良好學習習慣的培養，有利于學生綜合語言運用能力的培養，有助于課堂教學效率的提升。“模式”并不意味著“按部就班”，并不意味著一成不變。它需要每一位教師根據對象、內容、條件、環境的不同而調整，需要每一位教師在教學實踐中增強操作的準確度和靈活度，以提高運用的技巧性。我們更需要學習各種不同的教學模式，以便取各家之長，用自己高度的責任心去追求英語課堂模式的優化，從而實現英語教學效率的大幅度提高。

（作者單位 江西省婺源縣中云中學）

？誗編輯 王團蘭