校企合作視角下如何提升高職工科學生隱性職業素養

【摘 要】隨著國家教育部大力推行高職教育發展，全國各地的高職院校都在尋求自己的發展之路，規模化辦學已經成為現在的主流。在現行時代下，校企合作是高職院校實現人才培養目標的有效途徑。本文主要分析了在校企合作視角下如何提升高職院校工科學生的隱性職業素養。

【關鍵詞】校企合作 高職院校 隱性職業素養

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0063-01

一 校企合作有利于提升高職工科學生隱性職業素養

全國各地高職院校都在進行職業教育改革，充分認可校企合作是學校提高學生實踐能力、培養高技能型人才、企業獲得高技能型人才、提升核心競爭力的雙贏模式。在校企合作模式下，只有校企雙方共同參與到高職工科學生隱性職業素養培養的實踐中，共同分析隱性職業素養的內涵，聯手共同搭建高職工科學生隱性職業素養培養的平臺，才能提高學生的就業競爭力，為企業、社會培養出高技能、高素質的優秀人才。

二 校企合作視角下提升高職工科學生隱性職業素養的有效途徑

1.學校層面

第一，建立一套以職業道德培養為基礎的思想政治教育體系。目前，高職院校的思想政治教育還存在一些問題，一方面，部分高職院校輕視思想政治教育工作，有的理論教師只是照本宣科，課堂不生動，缺乏與學生的互動，影響了教學效果。另一方面，學生到企業進行實訓時，企業存在不重視學生的思想政治教育，沒有制定詳細的培訓計劃等問題。針對以上問題，高職院校應該在原有政治性、思想性的理論知識傳授基礎上向外延伸，以社會主義核心價值觀倡導的24字方針為核心，滲透職業道德教育。

第二，構建以隱性職業素養為依托的課程體系。高職工科類院校應重視學生隱性職業素養的養成，整合教學資源，開發與隱性職業素養有關的系列課程。結合隱性職業素養的內涵，根據行業或工作環境提出的職業素養要求，開發例如團隊協作、溝通與交流、自我管理、創新能力、信息處理等多種模塊的課程，通過必修課、選修課、實踐課等形式，采用案例教學法、情景教學法，引導學生了解行業準則，掌握職業規則，把隱性職業素養融入教學計劃中，構建以隱性職業素養為依托的課程體系。

第三，以團學活動為平臺，建立隱性職業素養養成的環境體系。豐富有意義的團學活動可以提高學生對專業技能的學習興趣，學校可以將人文素質與職業素質融入團學活動中，使工科學生在學習專業技能的同時還能拓寬視野，提升自身的綜合素質。如江蘇建筑職業技術學院定期開展職業技能大賽、測量大賽、建筑識圖繪圖大賽、職業規劃大賽、校園科技文化節、社團巡禮等活動。這種團學活動既激發了工科學生參與的積極性，又提升了工科學生的隱性職業素養。

2.企業層面

第一，將企業文化引入校園，實現校企文化對接與融合。（1）企業進校園開展企業精神、企業文化的宣傳活動，讓學生在開學之初就能夠了解專業將來對口的職業環境、可能就業的企業氛圍，從而樹立良好的職業意識、職業態度和職業目標等，實現由學生到職業人的角色轉換。（2）企業與學校對應的專業可以建立企業班，形成較穩定的具有企業文化特色的班級。企業以班級為載體，宣傳和融入企業文化，要求該班級內的學生按照企業的管理模式進行管理，讓學生體驗式學習，在長期的企業文化熏陶下受到感染，不斷提升自身的隱性職業素養。（3）企業可以舉辦多種活動走進校園。企業可以開展創業論壇、優秀員工對話、校友巡講等各種形式的活動，以實際的案例鼓舞和引導學生盡快轉化職業角色。

第二，以技能大賽為載體，搭建企業社會實踐育人平臺。企業可以在校園內開展和組織技能競賽活動，如職業規劃大賽、機器人大賽、財會業務大賽、鋼筋加工大賽、機電數控大賽等。以技能大賽為載體，搭建企業社會實踐育人平臺。通過企業舉辦的技能大賽，學生可以直觀地感受到企業的管理模式、企業的文化精神，從而在社會實踐層次上獲得能力和素質的提升。

第三，企業利用工學交替模式，共同參與學生管理。工學交替是校企合作聯合培養人才模式中的一種重要模式。企業可以利用工學交替模式，在學生進行企業集中實訓時，實施企業的生產、管理方法，將企業集中的生產、管理與高職院校的分期教學相結合，共同參與管理學生。學生在企業期間，要嚴格按照企業的管理模式參加實訓，養成良好的紀律性、職業操守和職業習慣。

本文在校企合作視角下，重點闡述了如何提升高職院校工科學生的隱性職業素養，隱性職業素養的培養是一個系統的工程，涉及各個方面。無論是學校還是企業，都應該重視學生的隱性職業素養的培養和提升。面對激烈的社會競爭，學校、企業、學生都在面臨著巨大的挑戰，提升工科學生隱性職業素養的系統工程需要不斷改革和完善，在社會不斷變化的進程中，激發我們不斷思考、創新人才的培養問題。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕