商務英語精讀教學中任務驅動模式的應用

【摘 要】全球經濟一體化進程的加快使對外開放的深度和廣度不斷發展，形成了社會對復合型外語人才的大量需求。本文從任務驅動模式在商務英語專業精讀教學過程中運用要注意的問題及其具體運用，具體分析歸納出促進任務驅動模式在商務英語精讀教學中的運用，旨在推動商務英語的發展，為中國經濟發展培養人才。

【關鍵詞】商務英語 精讀教學 任務驅動模式 應用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0078-01

隨著經濟全球化的發展，中國多所高校已創辦了商務英語專業，用以培養熟悉商務知識和文秘工作并能熟練運用英語辦公的高級技能人才。因而，為更好地培養學生的職業能力，有必要促進任務驅動教學模式在商務英語精讀教學中的應用。

一 任務驅動教學模式在實際應用中注意的問題

1.任務要符合教學內容

教師在教學過程中要把握好任務設置，結合教學實際內容來確定是否應用任務驅動教學法。如教師在講授一些比較枯燥的語法基礎教學或基本概念等內容時，因其理論性較強，學生不是很感興趣。對此，教師要避免使用任務驅動教學法，而盡可能地設計一些能激發學生興趣的教學手段，使講解的內容更加生動形象，讓學生更容易接受和掌握。

2.任務要結合學生基礎

教師在設置任務時要重視學生的基礎差異性，結合學生實際情況分層次設置任務。在教學過程中，教師可以根據教學內容結合學生基礎不同的實際情況將任務分成不同層次，使不同基礎的學生在學習中通過完成不同的任務而獲得成功的體驗，以此激發學生的學習興趣，提高學生的學習信心。根據學生的實際基礎設置相對應的任務，既可以讓基礎一般的學生打好基礎，又可以讓基礎好的學生得到拓展，從而提高教學效果。

3.任務要以學生為主體

學生是教育工作的對象，教師在教學過程中要以學生為主體設置任務，充分發揮學生的主觀能動性。教師要設置有趣的任務來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。趣味性任務的設置有利于學生積極主動地參與到教學中來，更能配合教師主動努力完成任務。教師還要創設一個良好的教學情境幫助學生充分發揮主觀能動性，而教學情境既可從當前熱點問題出發，也可結合實際教學內容和學生實際情況來創設。

二 商務英語精讀教學中任務驅動模式的應用

1.根據單元主題設計任務活動

商務英語精讀教學重視學生在特定主題下的語言互動交流，且會根據每個單元的中心主題來編排相關課文和練習，以提供密集信息給學生，并提高語言的實用性。教師在應用任務驅動模式教學前要深入學習了解該教學模式的理論知識，精心設計符合學生需求并明確教學活動的主題，引導學生以參與、體驗、互動、交流、合作的學習方式，充分發揮其自身的主觀能動性，從而在實踐中感知和應用語言，完成語言學習任務。教師通過設置不同的主題任務，自然地讓學生接觸不同的語言環境，在語言實踐中提高語言的綜合應用能力。如在高等教育出版社出版的《商務英語精讀》中，每單元都有Brainstorming練習。教師可以通過小組討論方式來開展，鼓勵學生討論交流與文章中心有關的詞和短語等，再各組派代表闡述討論結果。

2.設計不同任務進行語言實踐

在課堂教學過程中，教師要根據學生的實際需求設置合理的教學任務，針對不同基礎的學生提出不同的任務要求。在任務完成過程中要強調學生的語言實踐意義，而不是把重心放在某些具體的語言知識上。學生學習語法和詞匯等語言知識是為了更好地幫助自身通過完成任務來學習語言，層層遞進的任務設置，使學生在完成任務的同時向更高層次發展。任務的設計是任務驅動教學的重點，教師在設計任務時一定要結合生活實際，以激發學生的學習興趣，幫助學生快速理解語言意義和掌握語言技巧。同時任務設計還應符合學生的實際發展需要，盡可能地讓每個學生獲得成功的體驗，以提高其學習信心。

3.任務教學的具體實踐

首先，Warming-up。教師可以播放和教學內容相關的視頻或圖片，以此吸引學生的注意力，再講解相關的文化背景知識并提出問題，帶動學生進入課堂教學。其次，Lead-in，教師通過有效提問與教學主題相關問題，激發學生求知欲，發揮學生的主觀能動性，鼓勵其積極主動參與到課堂中來。再次，Presentation and Practice。在這一環節中，教師要著重展示，并設計相應的練習讓學生進行練習。通過教師展示和學生練習兩者相互促進進而強化語言的輸出和輸入，使學生在鞏固所學知識的基礎上拓展思維。最后，Production。教師通過語言任務完成教學的最終目的是培養學生的自主學習能力，同時提高其語言的綜合運用能力。在教學過程中，教師要發揮主導作用，通過任務的設置引導學生參與和完成教學任務，同時任務的設置要以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性，要注意任務設置要貼合生活實際，要有一定的趣味性和實用性。

三 結束語

商務英語精讀教學中任務驅動模式的應用，教師教學任務設置要圍繞一定的教學主題展開。教師要合理運用任務驅動法，使學生積極主動地參與到學習過程中來，從而提高學生學習效率。任務驅動法的運用還需要教師在不斷的實踐中對其進行完善，以促進商務英語精讀的發展。

參考文獻

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[2]陳雪花.淺談高職商務英語精讀教學中存在的問題及對策[J].科技資訊，2012（33）：201

〔責任編輯：林勁〕