巧用多媒體，優(yōu)化高中數(shù)學課堂教學

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，越來越多的人認識到改革教學手段的重要性，認識到多媒體技術(shù)在學校教育中發(fā)揮的重要作用。針對數(shù)學學科的特點，教師在課堂上創(chuàng)造性地使用多媒體技術(shù)，為數(shù)學課堂教學注入了新的活力，采用動畫效果等形式，激活了數(shù)學課堂教學，增加了學生對知識的感性認識和理解，達到了解決傳統(tǒng)教學手段無法突破難點的效果，培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，優(yōu)化了高中數(shù)學課堂教學。本文就如何做好高中數(shù)學多媒體教學談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一 巧用多媒體輔助教學，激發(fā)了學生的學習興趣

興趣是學生獲取知識，拓寬、豐富心理活動的主要動力。興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的數(shù)學課給學生留下的印象往往是一個個死板的過程再配上一堆堆抽象、深奧的公式、定理，使人望而生畏。而多媒體教學環(huán)境下，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng)，有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的理解和掌握，使復(fù)雜抽象的認識活動變得簡單而直觀，從而彌補傳統(tǒng)教學方式的不足，最大限度地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極主動地參與學習。而在整個高中階段的數(shù)學教學中，教學內(nèi)容龐大，借助于多媒體這個現(xiàn)代化的工具，將起到事半功倍的效果。如在學習圓錐曲線的定義時，教師先用多媒體展示一些與日常生活有關(guān)的橢圓、雙曲線、拋物線的圖片，讓學生感知生活中的圓錐曲線，激發(fā)學生的學習興趣，然后，通過多媒體動畫演示圓錐曲線的畫法，讓學生在認真觀察畫圖的過程中，教師引導(dǎo)學生歸納得出橢圓、雙曲線、拋物線的定義。在整個過程中，在調(diào)動學生學習興趣的同時，又讓學生真正理解并掌握了橢圓、雙曲線、拋物線的定義。這樣將抽象的概念以動態(tài)的方式進行展示，讓那些看似靜止、孤立的事物形象化，這樣學生就能夠更容易理解新知識，從而獲得清晰的概念。

二 巧用多媒體輔助教學，培養(yǎng)和提高學生的空間想象能力，突破教學難點

數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的空間能力。事實上就是學生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究、探索的過程。多媒體的優(yōu)勢在學生學習立體幾何時體現(xiàn)得尤為突出。立體幾何一直就是高中數(shù)學的教學難點，被認為是培養(yǎng)學生空間想象能力的重要途徑。學生初次接觸立體幾何，會遇到許多困難。因為在平面上繪制立體圖形，會受到視角的影響，難以綜觀全局。而多媒體技術(shù)易于顯示圖形的形成、變化過程，可將復(fù)雜的圖形分解成簡單的圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)動起來，使學生能夠從不同的角度、以不同的方式去觀察、領(lǐng)悟圖形中各元素間的位置關(guān)系、度量關(guān)系和圖形本身所具有的性質(zhì)。

如教學高二立體幾何時，我在講授圓錐、圓柱、圓臺的定義和性質(zhì)時，就用幾何畫板制作分別以矩形的一邊、直角三角形一直角邊、直角梯形垂直底邊的腰所在的直線為旋轉(zhuǎn)軸，其余各邊旋轉(zhuǎn)而形成的曲面所圍成的幾何體的動態(tài)生成過程，讓學生在觀察動態(tài)顯示過程中積極思維，然后從中抽象出圓錐、圓柱、圓臺的本質(zhì)屬性，形成概念，并用發(fā)生式定義法給圓錐下定義。這種從具體思維到抽象思維的過渡，從感性認識到理性認識的過程，有利于增強學生的讀圖、識圖能力，培養(yǎng)學生的空間想象能力，加深了學生對問題的理解和性質(zhì)的掌握，讓學生在充分觀察的基礎(chǔ)上，通過積極思考，去尋找解決問題的答案或正確的結(jié)論。

三 巧用多媒體輔助教學，呈現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程

多媒體計算機以強大的圖形、圖像處理功能，為數(shù)學中的運動變化提供了演示的最佳功能。通過動畫向?qū)W生模擬演示逼真的現(xiàn)象和過程，提供給學生直觀、形象、生動的知識，具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢。學生的知識儲備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦中形象思維占主導(dǎo)地位，但他們抽象思維的過程，仍離不開具體形象的支持。采用多媒體動態(tài)圖像演示，不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且突出其較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質(zhì)屬性。

如立體幾何是學生學習中感到困難的一門課程，在教學用割補法求幾何體體積時，傳統(tǒng)的教學方法不能把割補的過程直觀地表現(xiàn)出來，教師難于講授，學生更不易理解，用多媒體的動畫功能卻可以形象、生動地演示割補的過程。多媒體還能把復(fù)雜的信息分解為簡單的連續(xù)信息，動態(tài)模擬數(shù)學公式、定理中知識的產(chǎn)生、運動、變化、發(fā)展過程。

四 巧用多媒體輔助教學，提高了課堂教學效率

巴班斯基認為：最優(yōu)教學過程是應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育、發(fā)展三方面獲得最高可能的水平。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，板書、作圖等常規(guī)的教學過程必不可少。教師采用小黑板、投影膠片等來改進教學，但畢竟容量有限，而且對本身就需要按部就班地書寫和作圖的過程，這樣的改進都顯得力不從心。計算機在呈現(xiàn)文字和描繪圖形上快捷又準確，并且一次設(shè)計好后可供多人多次使用。這樣可以把教師從板書抄題目、作圖等繁重重復(fù)的勞動中解放出來，使他們有更多的時間可以進行概念的講解、原理分析和方法指導(dǎo)。借助多媒體對信息的優(yōu)化處理，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，展開事實、創(chuàng)設(shè)情境、提供示范。利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換等手段，對一些問題的難點，可以把畫面“定格”在某一位置上，進行分析歸納、運算推理，再通過必要的板書充分展示給學生。這樣，為學生提供了一個優(yōu)良的學習環(huán)境，大容量、快節(jié)奏，大大提高了課堂教學效率。尤其是數(shù)學復(fù)習課，利用多媒體課件展示知識結(jié)構(gòu)，設(shè)計題組訓練，滿足了不同層次學生的需要，增加了課堂容量，為數(shù)學課堂教學節(jié)約了大量的時間和空間。

總之，在數(shù)學課堂教學中，要想優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率，掌握好計算機輔助教學的尺度是非常重要的。但是，計算機輔助教學的立足點應(yīng)該是輔助，在輔助教學的同時更應(yīng)根據(jù)數(shù)學學科本身的特點，適時、適宜的輔助，遵循“繼承傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀成分，并運用現(xiàn)代化的教學工具完善教學”的教學原則，發(fā)揮其真正的作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率。

〔責任編輯：林勁〕