如何上好一堂信息技術課

【摘 要】當前信息化已成為時代發展的潮流，多媒體技術教學手段成為重要的課堂表現形式，教育部門將信息技術課列入重要課程的范疇，在未來的發展中信息技術課程將逐步發展成為一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎性學科。信息技術課教師上好一堂信息技術課至關重要，不僅要教會學生知識，還要教會學生技能，為其他學科使用多媒體奠定基礎。

【關鍵詞】信息技術課 教學方法 中職生

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0142-01

一 教學導入，情境體驗

信息技術課的導入環節非常重要，采用情境體驗的教學方法進行導入，可以讓學生明確學習目標，提高學習興趣，因為情境是客觀存在的，而且還富有情感因素，能更好的開啟智慧、引發思考。在教學回收站內容時，先播放一段視頻：姐弟倆吵架，弟弟很生氣地將姐姐喜歡的兩個小玩具扔到了垃圾桶里，這時，準備倒垃圾的爸爸看見其中一個玩具，將其撿了起來，但是另一個玩具還是被扔進了垃圾桶里。當弟弟告訴爸爸垃圾桶里還有一個姐姐的玩具時，爸爸便去垃圾桶里找，可是垃圾車已將垃圾桶清空了，爸爸只好對姐姐說，下次我再給你買個漂亮的玩具。在輕松愉悅的氛圍中把學生帶入課堂主題，根據視頻的內容，給學生提問題：（1）什么是回收站？（2）回收站的作用是什么？（3）回收站的內容被清空后還能恢復嗎？（4）使用回收站時應該注意些什么？（5）臨時刪除和永久刪除的區別是什么？同學們爭先恐后地開始討論回答，課堂氣氛非常活躍，收到了很好的教學效果。

二 任務驅動，靈活應用

現代建構主義教學理論，在信息技術教學中提倡采用任務驅動的教學方法，這種教學方法的靈活應用能夠對整堂課的教學起到事半功倍的效果。任務驅動的教學法是指教師把教學內容精心分解到一系列的任務中，在整個教學過程中教師不直接講解教學內容，而是通過引導幫助學生，讓學生在強烈問題動機的驅動下，親自動手，自主探索，互動協作，找出解決問題的方法，最后通過完成任務達到掌握新知識的目的。如教學如何美化Word文檔時，學生先輸入了一篇文章，雖然字體字型字號都設置了，但是整個版面還是凌亂不堪，便沒有多大興趣，針對這一現狀，給學生設計了幾個任務使文檔更美觀，任務一：將文章標題設置成藝術字；任務二：在文中插入一幅美麗的圖畫；任務三：在文末添加表格；任務四：給整篇文章加上項目符號。學生按照任務的要求，認真操作，互相交流，興趣大增，通過完成任務，既培養了學生的操作能力，又增加了對美的體驗和感受，同時體驗到了完成任務后的喜悅和成就感。通過這節課的學習，再把學會的知識靈活應用到其他方面，達到了舉一反三的效果。

三 問題引領，自主探究

在信息技術課程中，最重要的是操作技能。學生通過獨立完成任務，進行自主探究學習，可以充分發揮學生的主動性，體現學生的創新精神，通過老師在課堂上提出的問題，學生自己在計算機上操作，發現問題、解決問題，從中獲取對知識的正確理解。在遇到困難時上網查詢，以培養學生獲取信息、鑒別信息、處理信息、應用信息的能力。學生在學習的過程中只有對問題產生了興趣，才會主動地去探究知識，如果設置的問題不能激發學生的興趣，無法調動他們的學習積極性，無法順利地完成教學，而問題的產生來源于生活，如果電腦能解決他們生活中遇到的問題，他們將會很感興趣。例如，在學習Excel進行公式計算時，將學校的成績表拿給學生，讓他們做求和計算，算出每個學生的總分，只要方法正確，幾分鐘就能完成，而且能知道自己在班級的排名情況。問題一設置，同學們便產生了極大的興趣，積極性很高，開始動手操作、看書、討論、交流，獲得解決問題的方法。這樣，學生體會到了自主探究的成功感，調動了學習的積極性和主動參與意識。

四 小組合作，協作學習

信息技術課與其他文化課不同，有自己獨有的特點，有時一個作業操作量大，一人很難完成，這就需要互相合作，這與自主學習并不矛盾，而是相得益彰。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。小組合作是合作學習的主要形式，小組合作可以讓學生在獨立探索的基礎上彼此互通見解，學會聆聽，接納和反思，更好的開闊思路，培養創新思維和實踐能力。比如在講解Word文章排版這節內容時，讓學生制作一份精美的小報，這個任務的知識含量比較大，操作也復雜，一個學生用一節課的時間很難完成，這時采用小組合作的教學方法是最合適的，把學生分成幾個小組，小組進行討論確定主題，然后分工，有的負責文字、圖片的收集整理，有的負責錄入，有的負責版面設計等。通過交流、討論，提高學生的積極性，人人動手，親自參與，最后制作出精美的小報。這樣，學生既掌握了知識，又能培養他們合作探索的精神。

總之，如何才能上好一堂信息技術課，教學方法和觀念十分重要，有好的教學方法才能有高效的信息技術課堂。教師有充分的課前準備，有優化的教學設計，有活躍的課堂狀態，有及時的教學反思，再加上教師自身的專業素質，只要我們努力，大膽地實踐，不斷地創新，認真規范課堂教學，就一定會實現信息技術課堂教學的高效、和諧。

〔責任編輯：林勁〕