項目教學法在電子產品裝配與調試中的應用

【摘 要】在電子產品裝配與調試課程中，引入項目教學法，把教學過程、教學內容、學習形式和效果評價等有機地結合起來，這樣既給學生提供了動手的機會，又培養了學生分析問題、解決問題的能力。項目教學法體現了中等職業教育的特點，是促進中等職業學校學生全面發展的一種有效教學方法。

【關鍵詞】項目教學 電子產品裝配與調試 技能大賽

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0172-01

江蘇省東海中等專業學校對專業課程教學改革做了許多嘗試和努力，使專業課教學更接近于社會需要，最終使學生畢業后能順利適應工作崗位。普通教育有高考，職業教育有技能大賽。技能大賽已成為職業教育的一個重要環節。這是職業教育適應現代經濟社會發展新形勢的需要，技能競賽活動的廣泛開展，對職業教育的發展和專業課程的教學起到了積極的推進作用。

一 電子產品裝配與調試項目教學的探索

筆者從事電子理論和技能實訓的教學，為了使學生在電子技能大賽中取得好成績，在教學內容上進行了重組，將電子技術、電子元器件工藝、電子電路CAD、儀器儀表測量等教材重組為一系列教學項目。盡量多開設技能實訓課，少講難懂的理論，讓學生不再害怕上電子專業課。

電子專業課采用項目教學，將枯燥的理論知識分成一個個易懂的知識點。教師只講解本項目中用到的理論知識，讓學生完成一個項目后就能學會電子產品的裝配與調試過程，經過幾個項目的訓練，不僅學到了理論知識，而且技能水平能得到很大提高。當學生看到自己的作品時，一定會大大激勵其學習電子的熱情。

項目教學不僅使學生在做項目時學習了電子理論知識，而且通過理論知識幫助學生提高技能水平。這樣學生不用學完電子技術的所有知識，也能制作許多電子產品。這樣的學習方式是一個不斷完成任務的過程，充滿樂趣和挑戰。項目教學強調“在做中學，在學中做”，它把電子實訓課變得輕松、有趣，使學生容易接受，把“要我學”變成“我要學”。

二 項目教學法在實施中的注意要點

首先，教學中所選項目應是教學大綱規定的范圍內，大綱中知識點要滲入到各個項目中。其次，項目的操作難度應適中。項目中的內容是學生通過已有的知識水平可以做到的，容易制作成功的。好的項目應是教師能駕馭的項目，也是學生喜歡的項目。再次，項目在制作的過程中，要考慮實訓室的條件，能在萬能板上制作，還是需要在實訓臺上完成。另外，根據電子產品在生活中的應用確定項目方向，重點培養學生對電子產品的設計、裝配和調試能力，為學生將來從事電子方面的工作打下基礎。最后，項目應有實用價值。電子是一門應用性較強的專業，項目要結合實際情況和學生的技術水平，選擇一些可行的項目。

三 項目教學課題實例

項目名稱：耳聾助聽器電路裝配與調試。

項目要求：根據對耳聾助聽器電路的要求，根據所學的電子技術理論知識，及電子裝配和調試技能知識，完成耳聾助聽器電路的設計、制作及調試。該項目分解為六個子項目。（1）在參照圖的基礎上完成耳聾助聽器電路的設計。（2）明確電路中各元件的參數。（3）繪制PCB 印制電路圖。（4）完成耳聾助聽器電路樣品的裝配并調試。（5）根據樣品的實際調試情況完善電路的設計。（6）每人制作一件。

項目準備：電子元器件若干、萬用表、示波器、函數信號發生器、直流穩壓電源、電烙鐵等。

項目實施：（1）講解原理：教師向學生講解耳聾助聽器電路的工作原理，并盡量用實物演示，有利于學生理解理論知識。（2）項目示范：將事先制作好的耳聾助聽器展示給學生，同時講解制作工藝。（3）項目講解：解析項目的總體結構，劃分子項目；講解重要的理論知識；指導實訓項目，并指導學生進行調試。（4）學生分組：學生分為三組，每組十人，推薦選出小組長。（5）任務書下達：教師向每組組長下達任務書，并對各小組產品提出明確要求。（6）小組設計：各組長向小組成員傳達老師布置的任務書，小組成員開始進行產品的設計。小組每完成一個子項目，就向教師報告。教師檢查每組完成的進度及完成產品的質量并進行評分。（7）產品的交付：每組樣品制作完成并調試成功后，交給教師檢查，經教師同意后，該小組內的成員開始每人制作一個耳聾助聽器。

項目驗收及評價：（1）教師結合學生實際的完成情況分組點評，并給出每組的考核成績。（2）將優秀作品及設計方案在班級展示，培養學生的學習熱情和團隊合作精神。

四 項目教學法的效果

電子產品裝配與調試技能訓練采用項目教學法，激發了學生的學習主動性和學習熱情，學生在制作的過程中不僅掌握了操作技能也掌握了必備的理論知識，達到了事半功倍的效果。學生有了學習興趣，變被動學為主動學，充分發揮其主觀能動性。當學生充滿自信地進行收音機、數字萬用表的組裝，并用自己親手制作的萬能充給手機充電時，品嘗了成功的喜悅。隨著一個個項目的完成，他們的技能日益提高、理論知識不斷豐富、自信心不斷增強。項目教學法不僅使學生在比賽中取得好成績，更使他們體會到了學習的樂趣和成功的喜悅。

參考文獻

[1]于淑萍主編.電子技術實踐[M].北京：機械工業出版社，2004

[2]楊進.論職業教育創新與發展[M].北京：高等教育出版社，2004

[3]吳言.項目教學法[J].職業技術教育，2003（7）

〔責任編輯：龐遠燕〕