行動導向教學法在中職基礎護理教學中的應用

【摘 要】行動導向教學法的實施，不僅可以培養中職護生的實踐動手能力，而且還可利用實踐操作提升學生的綜合素質，并且對中職護理教學質量的提高有著非常重要的作用。

【關鍵詞】行動導向教學法 中職基礎護理 教學應用

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0174-01

行動導向教學法是當前最為主流的、針對性較強的教學方法。在整個教學法的開展過程中，此教學方法注重實踐，開辟出了一種新型的職業教學新理念，培養了學生的知識運用能力、解決問題能力，還增強了學生學習的積極性。

一 行動導向教學法在中職基礎護理教學中的作用

1.增強學生學習的積極性與創新能力

在行動導向教學法實施過程中，引導學生對基礎護理知識的相關信息進行自主地學習。在整個行動導向教學法的實施過程中，老師需要強調學生的實際動手能力，通過實踐來提高學生獨立解決問題的能力與創新能力。同時，通過學習計劃的制定，還可以培養學生的獨立思考能力。

2.創建工作情景增強學生的應變能力

在行動導向教學法開展過程中，老師可以創建與現實相類似的工作情景。通過引導學生進行實際生活中各類角色的扮演，以及在工作中會出現的各類細節問題的處理，從而提高學生在工作中的應變能力。如當遇到各類病癥的病患時，需要根據病患的不同情況來進行護理工作。

3.增加知識素養提升職業道德

通過實踐操作，不僅鞏固了理論知識，提高了動手能力，而且還使護生樹立崗位責任理念，提高護生的職業道德感；行動導向教學法的運用，不僅促進了護生綜合職業能力的提高，增強了護生的社交能力，而且還通過角色扮演，讓護生學會溝通與協作。

二 行動導向教學法在中職基礎護理教學中的應用

1.結合知識要點解決實際問題

開展行動導向教學法的過程中，整個教學過程的設計是成功與否的重要環節。好的課程設計，對于學生來說可以提高他們的學習興趣，對于教學質量來講，起到事半功倍的效果。因此，在進行課程設計時，需要老師重點針對護理生未來的發展方向來進行設計。讓學生感覺到就業的緊迫感，激發他們學習的積極性，同時也增強了學生對未來職業發展的信心。如在進行給藥安全知識的講解時，需要老師把這項醫院最基本的工作進行重點強調，強調三查十對的重要性，不僅提升學生對工作的責任心，而且讓學生意識到護理工作的重要性。

2.創設不同的工作情境提高學生的溝通能力

在實施行動導向教學法時，創設工作情境也是一個非常重要的環節。通過情境的創建，不僅讓護生能接觸到與所學知識相關的情境，全身心地投入到學習中，而且還能激發學生的人文情懷，提高學生的自主學習能力，增強學生的職業道德素養與溝通能力。如老師根據教學內容創建情境，讓學生在不同的情景中學會與不同的人群溝通，甚至可以創建出與臨終患者家屬的溝通、嚴重病患的心理指導等情景，讓學生在情景中不斷練習，提高學生對各種常見情況、突發情況的應變能力。

3.大量分析病情案例，提高學生對基礎護理的認識

進行行動導向教學法過程中，老師可以整理一些經典案例讓學生進行分析。這些經典的案例沒有標準的答案，需要讓學生通過自己對病情案例的分析來進行匯總。在整個過程中，老師起到主導作用，讓學生單獨或是小組來進行分析與思考。把這些經典案例中所涉及的知識點以及技能作一個簡單的闡述，再讓學生進行仔細地分析。如某年幼患者，在食用了四顆水煮蛋后，引發了右下腹間歇性絞痛，而且在病發后六小時才進行急診。在老師進行案例導入后，讓學生運用已經掌握的護理知識，來分析應如何正確護理以及采取相應的減輕病痛的措施，真正意義上把知識轉化為實踐感悟。

4.建立評價體系，增強學生的自信心與解決問題的能力

在行動導向教學法實施過程中，學習質量的好與壞可以通過評價方式得到反饋。評價的目的是為了激發學生學習的主動性，讓學生能在輕松的氛圍中提高護生的職業素養。鼓勵學生細心大膽地去做，老師對做得好的學生進行激勵，增強學生的自信心，并能通過自身的創新能力與探索精神來解決實際中存在的問題。而對于做不好的學生進行鼓勵并相信他們通過努力練習一定能掌握技巧，增強他們戰勝困難的信心。如在進行靜脈注射教學時，每一個病患的身體情況不盡相同，靜脈注射的目的不一樣，血管的情況也不一樣。因此，需要學生根據每一位病患的不同情況，選擇出較為適合的血管來進針，有效地提高了學生的專業護理職能。

三 結束語

總而言之，行動導向教學法可以作為一種啟發式教學方法，結合護生的特點來進行教學。通過實踐不僅增強了學生的自信心，還提高了學生學習知識和技能的興趣，同時護生的綜合職業素養也得到了提升。

參考文獻

[1]劉玉華.淺談《基礎護理》課程教學中的教學互動[J].職業教育研究，2006（12）

[2]楊運秀.淺談基礎護理實驗教學中如何科學制定與應用操作標準[J].衛生職業教育，2005（9）

〔責任編輯：龐遠燕〕