情感教育在中職學校英語教學中的應用

【摘 要】本文主要闡述了在當前形勢下，加強情感教育在教學中應用的重要性，針對目前情感教育在教育中應用的作用進行探討，在總結和歸納筆者多年工作經驗的基礎上，提出一些加強中職學校英語教學中情感教學的具體應用。

【關鍵詞】情感教育 中職學校 英語教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）36-0180-01

中職學校英語教學是一項十分復雜且重要的工作，包括很多方面，而情感教育作為中職學校英語教學中最重要的方式之一，其應用工作水平和質量將直接影響整個教育工作的質量。因此，探討分析情感教育在中職學校英語教學中的應用具有重要的作用和意義。實踐證明只有教育工作者重視情感教育、研究情感教育在中職學校英語教學中的應用，才能提高整個中職學校英語教學的水平和質量。

一 情感教育在中職英語教學中的作用

1.體現以人為本的教學理念

傳統教學模式中占據主導地位的是教師，課堂教學主要的方式是老師怎么教、學生怎么學，并以考試作為教學效果評價的主要方式，這種教育模式下缺乏對學生實際情況的考慮，而以人為本的教學理念不僅要求學生作為整個教學的主體，同時，還要求教學應以學生為出發點，注重學生間的差異性，促進學生自身能力的提高。

2.有助于建立和諧的師生關系

在實際的教學過程中，由于中職學校英語課本身就重視不夠，而且中職學生在很大程度上輕視英語課程并且對英語教師的教學表現也存在較大的意見，因此，在中職學校英語課堂采用情感教學，不僅能建立和諧的師生關系，而且還能提高學生對英語學習的興趣。同時，情感教學還能讓學生感受到教師的關心，積極配合教師的工作計劃，從而提高教學效率。

二 情感教育在中職英語教學中的具體應用

1.加強師生間的交流

情感建立的基礎就是交流，部分中職學校在英語課堂學習過程中師生普遍缺乏交流。傳統的課堂教育工作中，教師還保留著“嚴師出高徒”的觀念，因此，教師在課堂上經常保持嚴肅、冷靜的形象，既不主動和學生交流，學生也害怕和老師交流。因此，在英語課堂教育中應充分利用情感教育，加強師生之間的交流，同時教師應該提升自己的親和度，主動關心學生。例如，在教學中可以多用一些激勵性的語言鼓勵學生，對英語基礎薄弱的學生，經常給予幫助，增加課堂互動環節，促進師生之間的情感。除此之外，還要對學生的興趣愛好、個人情感變化、生活學習以及家庭等方面進行充分的了解，及時掌握學生的心理變化，以朋友或誘導者的身份與學生進行交流。

2.激發學習興趣

中職學校英語教師在實際的教學過程中，應采取靈活多樣的教學方式以促進學生學習積極性的提高，同時，還要結合學生自身特點，提出具有針對性的教學方式，促進課堂教學質量的提高。因此，中職學校英語教師在應用情感教學時，除了需要建立探究式教學模式外，還需要采用多樣化的交流方式，為師生之間的交流提供更為廣闊的平臺，促進課堂效率的提高。除此之外，還應構建激勵性的評價方式，將情感教育充分體現在鼓勵性評價方式中，及時地對學生進行鼓勵和肯定，從而提高學生的自信心和積極性，促進師生之間情感的建立。

3.以多樣化的教學方式促進師生交流

激發學生的個性發展和學習情感是教學過程中運用情感教育的主要目的，而情感教育的實現需要在課堂上采取多種教學方式，從而促進師生及知識之間的互動交流。在眾多的新型教學方式中，角色扮演法是其中最有效的方式之一。在英語課堂的實際教學中，教師可以讓學生按照自己的興趣去扮演書中相應的角色，這樣不僅可以促進英語口語的提高，而且還能激發學習的興趣，活躍課堂氣氛，促進師生之間的交流和英語課堂學習效率和教學效率的提高。教師在上課之前，可以將英語課文改編為一個個小故事，讓學生在不同角色扮演的過程中，體會不同角色的性格，并且可以使用不同的表達方式表達角色的內心世界，提高學生的口語交際能力。

三 結束語

綜上所述，本文主要分析了情感教育在中職學校英語教學中的應用。除了文中提出的三點具體應用外，還要充分挖掘教材中的情感資源、注重對學生學習情感的評價等方面。充分挖掘教材的情感資源主要是將教材中的情感因素進行充分挖掘，結合生活實際，能夠有效地實現師生情感的共鳴，從而促進情感教育的應用效果。注重對學生情感的評價，特別是學生學習過程中態度的評價，利用激勵和疏導的主要方式進行。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕