孩子“無(wú)理取鬧”，不是對(duì)抗是求助

孩子的任何行為都在表達(dá)合理的內(nèi)心需求，只不過(guò)表達(dá)方式有時(shí)是無(wú)理取鬧。與孩子有效溝通的第一步，就是及時(shí)而準(zhǔn)確地“翻譯”出隱藏在這些表面行為背后的需求。

多數(shù)家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆訜o(wú)理取鬧或和他們對(duì)立，既惱怒又憂慮。大家可能過(guò)多地看到孩子負(fù)面的行為，卻忽視了他們痛苦的根源。

關(guān)鍵字翻譯，你的孩子為什么無(wú)理取鬧？

當(dāng)孩子大發(fā)脾氣、故意搗亂、大哭不止時(shí)，常常會(huì)令父母感到莫明其妙或不知所措，大多家長(zhǎng)以為這是孩子倔強(qiáng)任性、故意挑戰(zhàn)大人極限。其實(shí)，無(wú)理取鬧有時(shí)候只不過(guò)是孩子想表達(dá)自己，并向家長(zhǎng)求助的一種方式——他們?nèi)狈鉀Q問(wèn)題的能力，并不會(huì)順暢地表達(dá)自己，才會(huì)以成人看起來(lái)不恰當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)泄。

無(wú)理取鬧是孩子表達(dá)想法和情緒的方式

情景再現(xiàn)：佳佳跟著媽媽回娘家，整個(gè)行程都板著臉，還故意在親戚們都在的時(shí)候哼哼唧唧。媽媽覺(jué)得很惱火，最后只得匆匆結(jié)束探親。

專家分析：一個(gè)小小孩長(zhǎng)途奔波去到一個(gè)陌生環(huán)境，大人都在忙著敘舊，其他孩子都不認(rèn)識(shí)，一切都不在自己的掌控范圍內(nèi)，難免沒(méi)有安全感并心生失落，耍點(diǎn)小脾氣甚至哭鬧一下挺正常，這不正是他們表達(dá)自己想法的方式么？

關(guān)鍵字翻譯：幫我緩解疲勞，幫我熟悉新環(huán)境！陪我玩，不要只顧著自己聊天！

被壓抑太久的孩子更容易無(wú)理取鬧

情景再現(xiàn)：睿睿在之前的幼兒園因?yàn)閯?dòng)作慢，被老師和同學(xué)嘲笑訓(xùn)斥過(guò)。他剛轉(zhuǎn)到新幼兒園時(shí)，不僅獨(dú)來(lái)獨(dú)往且一直畏畏縮縮。經(jīng)過(guò)半年的觀察，他發(fā)現(xiàn)這里的老師和同學(xué)都很友好和善，便開(kāi)始了各種無(wú)理取鬧。在新環(huán)境里，他儼然變成了小霸王：搶同學(xué)的東西、在教室里跑來(lái)跑去，砸老師的水杯……

專家分析：如果孩子以前不存在被壓抑的問(wèn)題，他的發(fā)展就會(huì)是正常的，他平時(shí)的行為就會(huì)按照自己內(nèi)心的指引和需要做得恰到好處；而如果兒童遭受過(guò)壓抑，一遇到能夠釋放的環(huán)境，那他就會(huì)矯枉過(guò)正。這個(gè)孩子沒(méi)有意識(shí)他在鬧，他就是想動(dòng)想破壞。大人只看到了一個(gè)搗亂的小孩，卻不知道正是以前的經(jīng)歷成為他痛苦的根源，他因?yàn)槊τ诎l(fā)泄痛苦而喪失了理智。

關(guān)鍵字翻譯：請(qǐng)一直這樣溫柔待我！永遠(yuǎn)無(wú)條件地愛(ài)我！我要看到你們的真誠(chéng)！

孩子“裝哭”，是表示他需要傾聽(tīng)

情景再現(xiàn)：元元在游樂(lè)場(chǎng)上摔倒了，他通常都會(huì)環(huán)顧四周看看，看是不是有大人看到他摔倒。如果有，他就會(huì)哭得驚天動(dòng)地，且無(wú)休無(wú)止，家長(zhǎng)都認(rèn)為元元的哭泣純屬無(wú)理取鬧。

專家解析：大部分家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為這些淚水是假的，或者說(shuō)是故意裝出來(lái)的，事實(shí)上這表明了孩子天生就知道什么時(shí)候需要?jiǎng)e人來(lái)傾聽(tīng)他們。當(dāng)我們看到孩子摔倒過(guò)去安撫時(shí)，他們知道有人注意到了他們的感受，就要把以前積累了很久的負(fù)面情緒連同現(xiàn)在的這次小傷害一起哭出來(lái)。如果家長(zhǎng)明白，成人的發(fā)怒和小孩的哭泣，都不僅僅只是因?yàn)檠矍斑@一件事，那么傾聽(tīng)他們的哭泣和無(wú)理取鬧就容易多了。

關(guān)鍵字翻譯：關(guān)心我是否摔痛！讓我告訴你我有多委屈！請(qǐng)耐心聽(tīng)我哭泣！

和孩子的溝通產(chǎn)生問(wèn)題，需重新建立溝通

美國(guó)兒童心理學(xué)家勞倫斯·科恩曾經(jīng)講過(guò)一位父親和他5歲女兒的故事：小女孩蜷在一個(gè)角落里號(hào)啕大哭。父親走過(guò)來(lái)問(wèn)她怎么了，她讓他走開(kāi)不要管她。父親走開(kāi)了，女孩又馬上哭著要他回來(lái)。他很懊惱地回來(lái)，再次問(wèn)她怎么了，顯然這一次沒(méi)有上一次那么溫柔。她又把他推開(kāi)了。等父親一走，她又哭著要他回來(lái)。這樣來(lái)來(lái)回回搞了好幾次。

這個(gè)故事提醒我們，當(dāng)和孩子們的溝通產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，我們總需要重新建立起溝通，但我們不能強(qiáng)迫孩子用我們想要的方式跟我們敞開(kāi)心扉。故事里的父親想跟女兒聊聊天，幫她走出悲傷的情緒。可是她為什么把他推開(kāi)了呢？因?yàn)楦赣H只想用他計(jì)劃好的方式跟她交流，而孩子的想法跟父親是不一樣的。

要是女孩能表達(dá)出：“我現(xiàn)在還不想跟你說(shuō)這件事情。當(dāng)我哭泣的時(shí)候，你能不能就抱著我，陪在我身邊，等我準(zhǔn)備好了再告訴你？”這樣那就太好了。但她還很年幼，無(wú)法這樣清楚地表達(dá)自己的心情，所以父親的質(zhì)問(wèn)讓她生氣，她的怒氣又讓父親困惑。

她為什么哭著要父親回來(lái)？因?yàn)樗牒透赣H交流，但她想要用她的方式，而不是父親的方式。這也許顯得不公平，但是，畢竟她才是那個(gè)傷心的人，而且她只是一個(gè)小孩子。所以，大人就該委屈一下自己，讓孩子們決定用什么方式開(kāi)始交流。

面對(duì)“無(wú)理取鬧”的四大

規(guī)則

父母面對(duì)孩子的無(wú)理取鬧，急匆匆地想去安慰傷心的孩子，但那安慰卻不是他們心里想要的。家長(zhǎng)掌握以下幾個(gè)有效應(yīng)對(duì)的規(guī)則，面對(duì)孩子的求助一定輕松很多。

1. 明白孩子的脾氣不是想停就停

孩子的任何行為不僅有其根源，并不受成人的控制發(fā)展。家長(zhǎng)明白這一點(diǎn)，便不會(huì)強(qiáng)求孩子每一刻都乖乖聽(tīng)話。最重要的是做足心理準(zhǔn)備盡量和孩子耐心相待，因?yàn)楹⒆幽呐卢F(xiàn)在正為微不足道的小事抹眼淚，但當(dāng)感情得到了釋放以后，他們馬上就能重新生龍活虎起來(lái)。

2. 孩子傷心時(shí)，家長(zhǎng)多聽(tīng)少說(shuō)

孩子傷心時(shí)，也許需要的只是盡情地宣泄和父母的專注傾聽(tīng)。甚至孩子氣呼呼地讓你走開(kāi)，他可能也只是在表達(dá)他的憤怒。他想要什么呢？也許只是當(dāng)他宣泄痛苦時(shí)靜靜地坐在旁邊，不要去問(wèn)那些惱人的問(wèn)題。很多時(shí)候，孩子們首先是通過(guò)眼淚來(lái)表達(dá)他們的感受，等哭夠了，他們才會(huì)告訴我們到底是怎么回事。我們“善意的”問(wèn)題在他們看來(lái)是在打擾他們，他們只想我們陪在旁邊，傾聽(tīng)他們的心聲。

3. 要盡力廣義地去理解真正的交流

勞倫斯·科恩說(shuō)“交流并不一定是一次深入的談話。它也許只是一個(gè)握手、一個(gè)擁抱、一個(gè)視線的交流，一次擊掌。”這些儀式和深入的聊天一樣具有意義。比如和孩子的玩具人握手、抱足傷心的孩子等。

4. 玩耍，讓孩子們忘記生活中的煩惱

就像成年人心情不佳時(shí)會(huì)去找朋友陪伴散心一樣，當(dāng)孩子們遇到一些無(wú)法解決的事情，又不知如何去釋放它所產(chǎn)生的負(fù)面情緒時(shí)，成年人最好與他們一起玩耍，幫助他們從難過(guò)的情緒中走出來(lái)。