
我們都深受顏色影響,幼兒對各種顏色的細微差別異常敏感,而它們的影響將深入其靈魂。
對幼兒而言,外在和內在世界的經驗是很難分離的。孩子們不僅看到色彩,同時也感受到色彩的特質。此種知覺隨著孩子年齡的增長逐漸消失,當孩子們到達入學年齡時,他們對色彩的感受力已經消退,而僅僅將之視為附著于物體表面的事物(如“藍色”的球、“紅色”的屋頂等)。
一般說來,幼兒本身就知道紅色和黃色是溫暖的顏色,而綠色和藍色則是寒冷的顏色。不過,隨著年齡的增長,孩子們不再能完全地感受這些特質,如此一來,色彩的分類方式便容易流于抽象與僵化。因此,讓孩子愈早在色彩的世界中生活及學習越好。

孩子們喜歡色彩,嬰兒會朝吸引他們的有色物體伸展探索。很快他就會記住這物體,也會記住色彩帶給他們的特殊色彩感:某種色彩可能會讓孩子產生幸福感,另一種卻可能讓他們感覺不舒適。孩子比成人更具感受力,他們的色彩經驗也更為強烈。
因此,一個容易興奮的孩子最好處于紅橙色系的環境或穿著紅橙色系的衣物,而一個懶散被動的孩子應被安排在藍綠色調的環境或穿著藍綠色調的衣物。如此安排主要是因為孩子內在產生的色彩互補感。舉例來說,他們會將紅色當成綠色,而將藍色當成橙黃色……
直到學齡前,許多孩子將紅色稱為綠色,或將綠色稱為紅色,而較少將藍色與黃色混淆。同時,他們也可能改變他們喜歡的顏色。有不少家長反映,他的孩子有很長一段時間認為綠色是他最喜歡的顏色,可是快上學時卻宣布他以前喜歡的顏色是紅色。這個例子說明了一項事實,孩子最初對補色的感覺勝過于色彩本身外頭的顏色,而隨著時間的推進孩子才漸漸體會到和成人一般的色彩經驗。

考慮到環境的色彩關系安排,從孩子房間的色彩開始,包括孩子身邊的各種物品,一直到孩子身上穿著的衣物等,每一個細節都必須考慮到。

曾有幼兒教育專家建言,若讓孩童在最初的幾個星期里生活在玫瑰粉色和藍色的環境下,將具有莫大的意義。他建議使用兩種絲制的帷幔(一件為藍色,一件為粉紅)來達到這個目的。一個放在頂端,一件穿過搖籃的掛鉤,圍繞在搖籃旁邊,但要留下良好的通風空間。透過這些帷幔,光線可以創造一些淡紫的顏色,而另一個附帶的好處是,這個世界尖銳的輪廓因此而變得柔和。在嬰兒前六周的生活中,這種布置特別有用,使用這些帷幔的母親都說孩子確實過得很平靜。
九歲前的兒童以感受為主,他們的感覺很敏銳,并借此反應在行為上。一般來說,室內盡量采用自然光,使孩子有規律和持續地感受每個季節、每天不同時刻的自然陽光在室內的變化,以開啟他們對色彩和光線的感覺。如果開燈,也采用最接近陽光的微黃光線。墻壁帶點顏色最好,但最好淡淡的,濃烈的大面積涂鴉倒不一定合適。
選擇衣物時選傳統的粉紅或淺藍色,事實上是基于對嬰兒存在狀態的體認,或是基于他們對顏色的感受,而非個人任意的偏好。對于嬰兒而言,最好的顏色是:玫瑰粉紅、淡紫、淺藍、金黃和乳白色。至于褐色與綠色則最好避免,因為對嬰幼兒來說,它們過于“地球味”。學齡前兒童內在經驗的傾向,比較偏向于天堂,而非地球。對嬰兒來講情況更是如此。地球味的顏色在幼兒內在的經驗中根本毫無地位。基于同樣的理由,灰色與黃褐色也不適合嬰兒。拉斐爾替圣母像畫上玫瑰粉紅色的長袍與藍色的斗篷,兒童則畫上金黃色的光環,這絕非隨性之舉。
選購嬰兒車時也是同樣的原理,市面上有許多嬰兒車都畫上了黑色的線條,這對嬰兒的發展并不好。那些帶點兒灰或黃的白色嬰兒車,才是理想的選擇。你可以想象一下,黑色對嬰兒的影響,它可是哀傷的顏色呢。
水彩畫是幫助幼兒與色彩相遇的最佳方式,顏色與顏色交融的過程中讓幼兒體驗到那驚奇的變化。在幼兒享受、感受色彩及嘗試玩色彩的過程中, 色彩豐富了幼兒的生命。不用詢問幼兒畫了什么、畫的是什么意思,在幼兒期,孩子的世界是不分內外的,孩子不只能感受色彩,更能察覺到色彩內在的特質。
盲者也可以感受到色彩對精神層面的影響,目盲女作家柏克赫德描述了她如何借由童話故事的方式建立對不同色彩的認知,以及他如何學會由內在去體會不同色彩的本質。同樣地,孩子們也經由童話故事體會到不同的色彩,由此,他們與色彩建立起濃厚且親密的關系。
就拿“紅”來說,玫瑰花葉里有細膩的花瓣紅;樹林里有莓果生動的紅;憤怒的小矮人臉上閃耀著奇異的舌紅;守護天使整夜守護著樹林里逗留的孩子,清晨天空中的紅霞在險境中閃爍著希望……孩子在故事中感受色彩,影響不是更深遠和浪漫嗎?
1.在孩子生命最初的幾年中,他們的感官知覺十分敏銳,他們感受到的每件事物都直接在體內留下印象。因此,太早將嬰兒暴露于日光中,或用冷冰冰的電燈強光照射他們的眼睛并非好事。
2.搖籃車、毛毯、嬰兒被、吊床被等的顏色,也都必須好好選擇。如果有人送了不太適合的小孩的禮物,家長要有勇氣不用它。