淺析高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練與聽(tīng)力測(cè)試策略

[摘要]隨著英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試錄音材料的漸次加長(zhǎng)、分值增多、難度加大，如何讓學(xué)生走出英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練誤區(qū)，以科學(xué)的方法和聽(tīng)力技巧，養(yǎng)成英美英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，既是師生及家長(zhǎng)的共同愿望，也是高考英語(yǔ)測(cè)試的基本要求，更是考生借助詞句所示的特殊語(yǔ)境，由已知關(guān)鍵詞句和大致主旨準(zhǔn)確預(yù)測(cè)未知設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵所在。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ)；聽(tīng)力；訓(xùn)練與測(cè)試；誤區(qū)；對(duì)策

高中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試，意在檢驗(yàn)學(xué)生吸收、理解口語(yǔ)的信息能力。盡管聽(tīng)力材料多為學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句型，但聽(tīng)力材料往往基于教材而又靈活設(shè)疑。故此，正確糾偏訓(xùn)練誤區(qū)，無(wú)疑是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

1.高中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練誤區(qū)

1.1過(guò)份迷信模擬題。許多人不惜代價(jià)購(gòu)買(mǎi)各種仿真模擬題，全然忘卻了教育的基本規(guī)律——惟其基礎(chǔ)知識(shí)牢固，方能舉一反三、觸類(lèi)旁通。遺憾的是，本應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的高中英語(yǔ)，居然有人基礎(chǔ)未牢，就迷信起仿真模擬題。其實(shí)，只要循序漸進(jìn)、持之以恒，觸類(lèi)旁通、融會(huì)貫通自會(huì)水到渠成。

1.2課堂不如課后聽(tīng)。課堂是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，教師的課堂朗讀、釋疑、更正，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確把握教學(xué)要點(diǎn)致關(guān)重要。即便課任英語(yǔ)老師口語(yǔ)不佳，但其引導(dǎo)作用在課后對(duì)比英美語(yǔ)音中，也能漸悟老師的引導(dǎo)；若配以課堂的主動(dòng)發(fā)言、對(duì)話設(shè)問(wèn)，久而久之便會(huì)隨著鍛煉機(jī)會(huì)的增多而大有長(zhǎng)進(jìn)。

1.3錯(cuò)誤發(fā)音難更改。英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)與否，往往取決于初學(xué)階段，初學(xué)者發(fā)音一旦定型的確很難更改，但絕不意味永無(wú)標(biāo)準(zhǔn)之日。任何積習(xí)都有更改的可能，更何況是決定學(xué)生高考成績(jī)的英語(yǔ)發(fā)音。從英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，發(fā)音的矯正越早越好，最好由發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的老師一對(duì)一矯正，功到自然成。

1.4百聽(tīng)不厭能補(bǔ)拙。高中英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，最忌五分鐘熱血式的“三更起、五更睡”。有人認(rèn)為百聽(tīng)不厭能補(bǔ)拙，擠占大腦的正常休息搞集中突擊、疲勞戰(zhàn)術(shù)。有此誤區(qū)者，不妨“零敲牛皮糖”——每次訓(xùn)練不超半小時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)易倦怠，這恰是許多人早起晚睡，卻仍不見(jiàn)成績(jī)提高的原委所在。

2.高中英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試策略

2.1把握要點(diǎn)，聽(tīng)前概要預(yù)測(cè)。聽(tīng)力理解，絕不是被動(dòng)地接受信息，而要對(duì)已知信息分析、歸納和預(yù)測(cè)，準(zhǔn)確理解信息的各要點(diǎn)。如：

M： Hi， Grace. Tell me something about your hometown.

W： It’s so beautiful and peaceful. But it’s really far away from everything.

Q：What does the woman think of her hometown？

A. Promising. B. IsolatedC. Crowded.D. Modern.

備選答案中的幾個(gè)形容詞顯然是用來(lái)形容一個(gè)地方的，學(xué)生在聽(tīng)之前如果能判斷出這一點(diǎn)，就能在聽(tīng)的過(guò)程中更加有針對(duì)性，在聽(tīng)到“But it’s really far away from everything”的時(shí)候判斷出這位女士認(rèn)為她的家鄉(xiāng)比較偏選，因此答案選擇B項(xiàng)。

2.2鏈接要素，聽(tīng)中關(guān)聯(lián)預(yù)測(cè)。開(kāi)始傾聽(tīng)后，難免出現(xiàn)不甚了解的單詞或印象模糊的短語(yǔ)，或是對(duì)上下文的某個(gè)環(huán)節(jié)未能理解等情況。遇此，不妨在確認(rèn)已知信息要素的前提下，展開(kāi)聯(lián)想、大膽關(guān)聯(lián)猜測(cè)。如：

W： I gave Dave 300 dollars for his sponsored concert.

M： 300 dollars？ Sandy， you must’ve lost your mind！ I wish I had 300 dollars to throw around like that.

Q： What does the man mean？

A. He would have thrown 300 dollars around.

B. 300 dollars is not enough for the concert.

C. Sandy shouldn’t have given that much.

D. Dave must be happy with the money.

在傾聽(tīng)上述對(duì)話時(shí)，學(xué)生可能對(duì)lose one’s mind和throw around的表達(dá)法記憶模糊，或者理解有偏差而錯(cuò)選A項(xiàng)；然而，根據(jù)男士所表現(xiàn)出來(lái)的震驚的語(yǔ)氣，關(guān)聯(lián)他“I wish”的表達(dá)方法，以及對(duì)throw around的字面理解，可以判斷出C項(xiàng)符合題意，這位男士認(rèn)為女士給得太多，簡(jiǎn)直是揮霍錢(qián)財(cái)（throw around money）。

2.3切脈語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)后表情預(yù)測(cè)。根據(jù)說(shuō)話人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、用詞，以及上下文之間的關(guān)聯(lián)性推斷其大致意想，并輔之以說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)變化與用詞，進(jìn)而作出正確的推斷。如從happy， great， nice， sad， depressed， shocked， disappointed， angry等詞可推斷出說(shuō)話人高興、贊揚(yáng)、傷心、驚訝、失望、憤怒等情緒；從Okay， sure， certainly， agree， disagree， like， dislike， hate， wonder， doubt， object等詞可推斷出說(shuō)話人肯定、相信、同意、不同意、喜歡、不喜歡、痛恨、納悶、懷疑、反對(duì)等態(tài)度。既可借助有代表性的詞語(yǔ)來(lái)作出推斷，也可根據(jù)上下文的關(guān)系來(lái)決定。又如：

W： Come on， John！ Relax！ What can go wrong？

M： At my first interview？ Plenty.

Q： How does the man feel？

A. Relaxed.B. Annoyed. C. Worried.D. Satisfied.

聽(tīng)之前看到備選答案中的幾個(gè)形容詞，應(yīng)猜測(cè)到問(wèn)題是針對(duì)對(duì)話中人物所表達(dá)出的情感，因此聽(tīng)時(shí)要注意把握整體對(duì)話情緒，盡管錄音中沒(méi)有worried一詞，但從“Plenty can go wrong at my first interview”可斷定這位男士對(duì)第一次面試十分擔(dān)心，因此答案是C。

3.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試，詞與句子皆使然于特定語(yǔ)境，因此抓住關(guān)鍵詞和句子是解答聽(tīng)力題的關(guān)鍵。聽(tīng)力測(cè)試中，無(wú)論是信息題、推斷題，還是主旨題，皆能通過(guò)關(guān)鍵詞或句子找出正確答案。許多考生不善抓關(guān)鍵詞或句子，導(dǎo)致解題失誤。

參考文獻(xiàn)

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